Дошкольное образование. Дошкольное образование По дорожке мы идём и деревья узнаём

Небольшой сборник игр с детьми.

Догони мяч.

Дети играют на площадке кто с кем хочет. Воспитательподзывает нескольких малышей, предлагает им побегать за мячом и поиграть с ним.Называя имена детей, воспитатель поочерёдно раскатывает мячи в разныхнаправлениях. Ребёнок бежит за мячом, ловит его и приносит педагогу.Воспитатель снова бросает мячи, но уже в другом направлении.

Указания. Двухлетний ребёнокспособен с интересом бегать за брошеннымвоспитателем мячом много раз подряд. В игре могут участвовать 8 – 10 детей.Можно рассыпать сразу все мячи, чтобы малыши одновременно бежали за ними.Вместо мячей используют также резиновые кольца, мягкие мешочки.

По тропинке.

Воспитатель проводит на полу 2 параллельные линии (иликладёт 2 верёвки) длиной 2. 5 – 3 метра на расстоянии 25 – 30 см. Онрассказывает, что малыши пойдут гулять по лесу. Идти надо осторожно по узкойтропинке. Дети идут медленно друг за другом между расчерченными линиями. Потомвозвращаются.

Указания. Воспитатель следит, чтобы дети не наступалина линии, не мешали друг другу, не наталкивались не впереди идущего.

Через ручеек.

На полу лежитдоска (ширина 25 – 30 см, длина 2 – 2, 5 м). Это мостик через ручеёк. Наодном берегу ручейка растут пёстрые цветы: маки, васильки, ромашки (на ковреразбросаны разноцветные лоскутки). Дети переходят на ту сторону ручейка,собирают цветы (приседают, наклоняются), затем возвращаются домой. Играповторяется 3 – 4 раза.

Указания. Воспитательследит за тем, чтобы дети ступали по мостику, приговаривает: «Ручеёкбыстрый, глубокий, надо идти осторожно, не замочить ноги».

Кто тише?

Дети идут вместе с воспитателем. Неожиданно онпроизносит6 «Ну, а теперь посмотрим, кто из вас умеет ходить тихо – тихо, наносочках. Вот так» (показывает). Дети поднимаются на носочки и стараются пройтикак можно тише. Они продолжают идти в том же направлении. А воспитательнезаметно отходит в сторону и говорит: «А теперь все бегом ко мне». Дети бегутк воспитателю, окружают его, тот разговаривает с ними, отмечает, что онистарательно и хорошо выполнили упражнение.

Указания. Некоторые дети 3 лет при ходьбе на носкахнеестественно пригибают голову, втягивают её в плечи. Им кажется, что так онитише идут. Надо указывать малышам на ошибки, стараться исправлять их. Ходьба наносочках укрепляет свод стопы, поэтому она полезна для физического развитияребёнка. Однако не следует утомлять детей длительным выполнением этогоупражнения. Игра повторяется 3 – 4 раза.

Перешагни через палку.

На пол посередине комнаты кладу параллельно 2 палки(на расстоянии 1 м). На одной стороне комнаты ставится стул с флажком насиденье. Дети находятся на другой стороне комнаты. Ребёнок становится в 2 – 3шагах от палок лицом к ним. По указанию воспитателя он идёт до первой палки,перешагивает сначала через неё, затем через вторую палку. Идёт к стулу, берётфлажок, поднимает вверх и машет им. Затем кладёт флажок на стул, отходит всторону и возвращается на своё место. Задание выполняет следующий.

Указания. Если после нескольких повторений это заданиеокажется для детей слишком лёгким и они будут уверенно его выполнять, следуетусложнить упражнение: положить на пол параллельно 4 – 6 палок или несколькообручей и предложить малышам перешагивать через них.

Догоните меня.

Дети сидят на стульях или скамейках на одной сторонеплощадки или комнаты. «Догоните меня!» - говорит воспитатель и бежит кпротивоположной стороне площадки. Дети стараются его поймать. Когда детиподбегают к нему, воспитатель останавливается со словами: «Убегайте, убегайте,догоню!». Дети бегут на свои места.

Указания. Вначале игру целесообразно проводить снебольшой группой детей, затем количество играющих можно увеличить до 10 – 12человек. Воспитатель не должен бежать от детей быстро. Когда дети догонят его,следует похвалить их, сказать, что они хорошо бегают.

Воробышки и автомобиль.

Дети садятся на стульчики или скамейки на однойстороне комнаты или площадки. Это воробышки в гнёздышках. На противоположнойстороне площадки стоит воспитатель, изображая автомобиль. На слова воспитателя:«Полетели, воробышки на дорожку» - дети бегают по площадке, размахивая руками,как птички крылышками. Воспитатель через некоторое время говорит: «Осторожно,автомобиль едет, воробышки, в свои гнёздышки». Автомобиль, выехав из гаража,едет в сторону воробышков. Воробышки улетают в гнёздышки (садятся настульчики). Автомобиль возвращается в гараж.

Указания. К игре в начале привлекают небольшое числодетей (10 – 12), затем всю группу. Воспитатель предварительно показывает, каклетают воробышки, как они клюют зёрнышки. Дети, подражая воробышкам, выполняютвсе эти действия, затем можно включить в игру роль автомобиля. Воспитательвыполняет её сам. Только после многократных повторений он поручает её активномуребёнку. Автомобиль едет не слишком быстро, чтобы дать возможность всем птичкамнайти свои гнёздышки.

Солнышко и дождик.

Дети сидят на стульчиках или скамейках. Воспитательговорит: «Солнышко! Идите гулять!». Дети ходят и бегают по всей площадке. Послеслов «Дождик! Скорее бегите домой!» они возвращаются на свои места. Когда педагогснова скажет: «Солнышко выглянуло! Можно идти гулять» - игра повторяется.

Указания. В начале игры участвует небольшое количестводетей, потом – 10 – 12 и более. Воспитатель может использовать большой цветнойзонтик. Под него малыши прячутся вместо того, чтобы садиться на стульчики. Вовремя прогулки можно предложить детям собирать цветы, ягоды, ходить парами,кружиться и т. д.

При повторении игра усложняется, домики размещают вразных местах комнаты, площадки. Ребёнок должен запомнить свой домик и посигналу бежать в него.

Принеси предмет (игрушку).

На расстоянии 6 – 7 м от играющих – цветные кубики,пирамидки, погремушки, небольшие мячи или другие предметы. От каждого ребёнкадо игрушки обозначены дорожки шириной 30 см. По предложению воспитателя детиидут к игрушкам, предметам, берут их, поднимая вверх и снова кладут на места.

Условия. Дети идут по сигналу, не заходят за краядорожек, сохраняя прямолинейное направление. Усложнения: пройти к игрушке подорожке, но в середине пути подлезть под шнур, повешенный на высоте 50 см.;обратно вернуться бегом.

Доползи до погремушки.

Дети сидят на стульях, поставленных вдоль одной стеныкомнаты. На расстоянии 4 м на пол положен флажок или погремушка. Воспитательназывает кого – нибудь из детей и предлагает ему на четвереньках доползти допогремушки, взять её, встать и погреметь (или помахать над головой флажком),затем положить на пол и вернуться на своё место. Дети по очереди выполняютзадание.

Указания. В игре – упражнении одновременно могутдействовать несколько человек (3 – 5) или все сразу. (Тогда для каждого следуетприготовить отдельную игрушку). Такое задание вызывает у малышей стремлениедоползти до цели как можно скорее. Игра проходит оживлённо. Однако в этомслучае снижается качество движения – ползания. Ребёнок спешит, нарушаетправильную координацию. Поэтому воспитателю не следует специально нацеливатьвнимание детей на быстроту передвижения. Малыши, не занятые в упражнении, передего началом с удовольствием произносят хором: «Раз, два, три – ползи!» - и срадостью хлопают в ладоши при окончании. Таким образом, вся группа активноучаствует в игре.

Обезьянки.

Воспитатель предлагает двум детям (обезьянкам) подойтик стремянке, стать лицом и взобраться на 3 – 4 рейку (дерево) за фруктами илиорехами. Затем на стремянку залезает следующая пара. Когда малыши научатсяуверенно взбираться на стремянку и спускаться с неё, можно предложить имзалезать на гимнастическую стенку.

Мяч в кругу.

Дети сидят на полу в кружок и перекатывают мяч другдругу.

Указания. Воспитатель стоит вне круга и следит заигрой, объясняет, что мяч надо отталкивать двумя руками, показывает, как лучшеэто делать; подаёт мяч, если он выкатился из круга и т. д.

Лови мяч.

Дети становятся в кружок. Воспитатель в центре, вруках у него большой мяч (диаметр 18 – 20 см). Педагог говорит: «Юра, ловимяч!» - и бросает мяч мальчику, тот ловит мяч и бросает его воспитателю.

Указания. Педагог следит, чтобы дети энергично бросалимяч двумя руками, ловили, слегка вытягивая руки вперёд и захватывая кистями, неприжимая у груди.

Прокати мяч.

Дети садятся на пол в кружок (ноги врозь или скрестно– калачиком), воспитатель стоит в центре круга с мячом в руках. Он катит мячкаждому ребёнку по очереди. Малыши ловят и катят его воспитателю.

Указания. Когда дети освоят эти движения, вместопедагога в центре круга может находиться ребёнок.

Попади в воротца.

Дети сидят на скамейке, недалеко от них проведеналиния, а на расстоянии 2-3 шагов от неё стоят воротца (радуга), ребёнок встаёт,подходит к линии, наклоняется, берёт один из лежащих на полу мячей ипрокатывает его, стараясь попасть в воротца. Прокатив 3-4 мяча, он собирает их,задание выполняет следующий.

Указания. Мяч можно отталкивать одной и двумя руками.Когда дети освоят попадание в воротца, можно дать им задание сбивать кеглю и т.п.

Целься вернее

Дети стоят в кругу, каждый держит в руке маленькиймячик или мешочек с песком. В центре круга ящик или небольшая корзина(расстояние от цели де детей не более 1,5 – 2 м). По сигналу воспитателя детизамахиваются и бросают мяч в ящик. Подходя к ящику, берут по одному мячу,возвращаются на свои места и снова бросают в цель.

Указания. В игре одновременно участвуют не более 8-10человек. Если ребёнок не попал мячом в цель, он поднимает только свой мяч. При метаниив цель большинство детей бросают предмет одной рукой отплеча. Детям следует показать и способметания одной рукой снизу, так как этим способом им легче всего попадать точнов цель. При метании в цель детям этого возраста больше всего нравятся игры –упражнения, в которых мяч, мешочек, шарик попадает в действительную, а не вусловную цель. Лучше всего, если предмет может в ней задержаться (корзина,сетка). Воспитатель должен учитывать это обстоятельство при организации игр сметаниями в цель.

Пустое место.

Дети сидят на полу в кругу (если игра проводится впомещении) лицом внутрь круга. Воспитатель, находясь за кругом, обходит его,приговаривая:

Огонь горит, вода кипит,

Тебя сегодня будут мыть,

Не буду я тебя ловить.

Дети повторяют эти слова, на последнем слове взрослыйдотрагивается до кого – нибудь из ребят, просит его встать, повернуться к немулицом, а затем говорит: «раз, два, три – беги!». Педагог показывает, в какомнаправлении нужно бежать за кругом, чтобы первым занять освободившееся место.Воспитатель и ребёнокс разных сторонобегают круг, Взрослый даёт малышу возможность первому занять свободное место иснова становится водящим. Он ещё раз обходит круг и повторяет слова,предоставляя детям возможность запомнить их и освоиться с правилами новой игры.Выбрав другого ребёнка, взрослый на этот раз старается первым занять место вкругу, теперь ребёнок становится водящим и сам выбирает себе партнёра посоревнованию. Так по очереди дети соревнуются друг с другом.

Указания. Выбирать в партнёры того, кто ещё ни разу небегал. Бежать по кругу в противоположные стороны. Те, кто не успел занять местов кругу, становится водящим.

Мой весёлый, звонкий мяч.

Дети сидят на стульях с одной стороны комнаты,площадки. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии ипроделывает упражнения с мячом. Он показывает, как легко и высоко прыгает мяч,если отбивать его рукой. При этом воспитатель приговаривает:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой!

Затем он вызывает 2-3 детей и предлагает им попрыгатьвместе с мячом. Снова проделывает упражнения с мячом, сопровождая их чтениемстихов. Закончив стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Малыши перестаютпрыгать и убегают от воспитателя, который делает вид, сто ловит их.

Указания. При повторении игры педагог вызывает большеечисло детей. Заканчивая игру, можно предложить всем малышам одновременно бытьмячиками. Воспитатель должен произносить текст в довольно быстром темпе,соответствующем прыжкам детей (а они довольно часты). Если дети не смогувоспроизвести движения мяча, им надо показать это.

Зайка беленький сидит.

Малыши сидят на стульях или скамейках по одну сторонукомнаты или площадки. Воспитатель говорит, сто все они зайки, и предлагаетвыбежать на полянку, дети выходят на середину комнаты, становятся группкойоколо педагога и приседают на корточки. Воспитатель декламирует:

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит:

Вот так, вот, так

Он ушами шевелит.

Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп – хлоп, хлоп – хлоп,

Надо лапочки погреть.

На слова «хлоп» и до конца текста дети хлопают владоши.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок – скок, скок – скок,

Надо зайке поскакать.

На слова «скок – скок» и до конца текста малышиподпрыгивают на двух ногах на месте.

Кто - то (или мишка) зайку напугал,

Зайка прыг… и ускакал.

Воспитатель показывает мишку, дети убегают на своиместа.

Указания. Игру можно проводить с любым количествомучастников. Надо обязательно заранее подготовить места для зайчиков, куда онибудут убегать. В начале игры все дети одновременно выполняют движения всоответствии с текстом. При многократном повторении можно выделить на рользайки ребёнка и поставить его в середине круга. Догонять детей не следуетбыстро. От малышей не требуют, чтобы они возвращались непременно на свои места,каждый садится на свободное. Но при систематическом проведении игры дети хорошозапоминают свои места и быстро находят их. Это надо поддерживать.

Птички в гнёздышках.

Дети становятся на небольшое возвышение – доску,кубики, бруски (высота 5-10 см), расположенные на одной стороне комнаты,площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетаютиз гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений и бегают,размаивая руками, - летают. Они приседают, клюют зёрнышки (стучат пальчиками поколеням). На слова воспитателя: «Дождик пошёл, все птички спрятались вгнёздышки!» - дети бегут на свои места.

Указания. Перед проведением игры необходимоприготовить такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем детям.Расположить их надо на одной стороне площадки или комнаты на достаточномрасстоянии друг от друга, чтобы каждый ребёнок мог мягко спрыгивать; еслинужно, помогает стать на возвышение после бега. При повторении игры сигналможет быть дан одним словом: «солнышко!» или «Дождик»

Где звенит?

Дети сидят или стоят группой по одну сторону комнаты.Воспитатель предлагает им отвернуться к стене и не поворачиваться. В это времяпомощник воспитателя с колокольчиком прячется за шкаф на противоположнойстороне комнаты. Воспитатель предлагает послушать, где звенит колокольчик, инайти его. Дети идут на звук колокольчика, находят его и снова собираются околовоспитателя. Помощник воспитателя прячется в другое место. Игра повторяется.

Указания. Воспитатель отвлекает детей, чтобы они несмотрели, куда прячется помощник воспитателя, звонить в колокольчик надосначала тихо, потом погромче. При неоднократном повторении игры звонить вколокольчик вместо помощника воспитателя может кто – нибудь из детей,участвующих в игре.

Найди флажок.

Дети сидят на стульчиках по одну сторону комнаты.Воспитатель предлагает им закрыть глаза, а сама тем временем раскладываетфлажки (по количеству детей) в разных местах комнаты. Затем говорит: «Найдитеспрятанные флажки». Тот, кто найдёт флажок, подходит к воспитателю. Когда вседети найдут, он предлагает пройти с флажками по комнате, а затем сесть на своиместа. Игра повторяется.

Указания. Флажки должны быть одного цвета, в противномслучае при выборе флажка могут возникнуть конфликты. Флажки надо раскладыватьтак, чтобы дети могли их легко найти и достать.

Поезд.

(игра с пением, слова Т. Бабаджан, музыкаН. Метлова)

Дети сидят на стульчиках, поставленных один за другим(или на скамеечках). Воспитатель поёт песенку:

Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу – чу, чу – чу – чу – чу, бежит паровоз,

Далеко, далеко он ребят повёз.

Но вот остановка…

С окончанием песенки дети встают со своих мест,выходят из вагона и гуляют. Затем воспитатель говорит: «Скорее садитесь впоезд, поедем дальше!». Малыши садятся на свои места, вместе с педагогом даютгудок – и поезд едет дальше.

Указания. Воспитатель должен сидеть напротив детей ипеть песенку не очень громко, чётко произнося слова, так, чтобы все моглихорошо видеть и слышать его. При повторном проведении игры можно предложитьдетям подпевать. На слова «чу – чу, чу – чу – чу – чу, бежит паровоз» можнопоказать малышам движения рук, имитирующие движения колёс. После третьегокуплета, когда дети выйдут гулять, можно предложить им пособирать грибы, ягодыили поиграть в мяч (бросать, ловить, катать), в обруч (катать обруч, пролезатьв него, крутить, как волчок). Для таких игр необходимо освободить как можнобольше места.

Флажок.

(игра с пением, слова Н. Френкель, музыка М. Карасёва)

Взявшись за руки, дети образуют круг. Вместе своспитателем под его пение они ходят по кругу.

Дети стали в кружок, увидали флажок…

Дети останавливаются, воспитатель поёт, называя песнеимя какого – ни будь из присутствующих.

Выйди,Маша, в кружок, возьми, Маша, флажок,

Выйди, выйди – возьми, выше флаг подними!

Ребёнок подходит к воспитателю, берёт флажок иподнимает вверх. Воспитатель повторяет мелодию песни без слов на слог «ля»,дети подпевают. Девочка ходит внутри круга, размахивая флажком. С окончаниемпесни она отдаёт флажок воспитателю и возвращается на своё место. Играповторяется, воспитатель называет в песне имя другого ребёнка.

Указания. При повторном проведении игры детям можнопредложить подпевать воспитателю слова первого куплета и последних двух строчеквторого куплета. Вместеходьбы в кругуможно предложить ребёнку поплясать с флажком. Тогда педагог вместе с детьмиподпевает плясовую мелодию.

Заинька.

(игра с пением, слова и музыка народные)

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.Воспитатель поёт песенку и показывает детям движения.

Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой.

Вот так, этак топни ножкой! Вот так, этак топни ножкой

Дети топают ножкой, руки на поясе.

Заинька, бей в ладоши, Серенький, бей в ладоши,

Вот, так, этак бей в ладоши! (2 раза)

Дети хлопают в ладоши.

Заинька, повернись, серенький повернись,

Вот так, этак повернись! (2 раза)

Дети поворачиваются 1 – 2 раза, руки на поясе.

Заинька, попляши, серенький, попляши,

Вот так, этак попляши! (2 раза)

Дети подпрыгивают на двух ногах кто как может.

Заинька, поклонись, серенький, поклонись,

Вот так, этак поклонись! (2 раза)

Дети наклоняются, разводя руки в стороны.

Указания. Количество куплетов песенки можно сокращать,особенно на первых порах. Вначале можно взять только первый, второй, четвёртыйкуплеты. При повторении можно использовать все куплеты. Кроме того, когдамалыши будут хорошо знать содержание песенки, можно выбрать ребёнка – заиньку,который становится в середину круга и выполняет все движения по тексту песни.На роль заиньки выбирают белее смелого и активного малыша, который не будетсмущаться, выполняя движения. При следующем водящем можно добавить ещё одинкуплет:

Заинька, выбирай, серенький, выбирай,

Вот так, этак выбирай! (2 раза)

Ребёнок выбирает другого заиньку, и игра повторяется.Песню воспитатель должен петь так, чтобы пение соответствовало темпу движениймаленьких детей.

Бегите ко мне.

Дети сидят на стульях, поставленных вдоль одной изсторон площадки. Воспитатель стоит у противоположной стороны. Он говорит:«Бегите ко мне, все, все бегите ко мне!». Дети бегут к воспитателю, который,разведя руки широко в стороны, делает вид, что хочет их обнять. После того какдети соберутся около воспитателя, он уходит на другую сторону площадки исноваговорит «Бегите ко мне!». Играповторяется 4 – 5 раз. На слова воспитателя «Бегите домой!» малыши бегут кстульям, садятся и отдыхают. По правилам игры бежать к воспитателю можно толькопосле слов «Бегите ко мне!», нельзя толкаться и мешать друг другу.

Указания. Желающих играть можно разделить на 2небольшие группы; пока одна группа играет, другая смотрит, затем они меняютсяролями. Вначале ребёнок может занимать любой стул, постепенно дети приучаютсянаходить свои места. При повторении игры стулья можно расставить в разныхместах комнаты.

Птичка и птенчики.

Дети делятся на 2 группы по 5 – 6 человек. Каждаягруппа имеет свой домик – гнёздышко (начерченный мелом круг, положенный на полбольшой обруч или связанная за концы верёвка и т. пр.). Малыши, сидя накорточках, изображают птенчиков в гнёздышках, воспитатель – птичку. На слова«Полетели- полетели!» птенчики выпархивают из гнёздышек и стараются улететь закормом подальше. На слова воспитателя «Полетели домой!» птенчики возвращаются всвои гнёздышки. Игра повторяется 3 – 4 раза.

Указания. Педагог следит, чтобы дети – птенчикидействовали по сигналу, напоминает, что нельзя залетать в чужое гнёздышко,улетать надо подальше от дома – там больше корма.

Принеси игрушку.

Игрушки (погремушки, кубики) раскладывают напротивоположной стороне комнаты (площадки). Воспитатель зовёт к себе детей ипросит принести игрушки. По его указанию дети идут или бегут за игрушками иприносят их педагогу. Похвалив детей, он просит отнести игрушки на место.

Указания. Игруможно усложнить, добавив задание: дойти до игрушки по узкой дорожке (доске) илиперешагивая через невысокие предметы.

Не опоздай.

На полу по кругу раскладывают кубики или погремушки.Дети становятся у кубиков. По сигналу воспитателя они бегают по всей комнате,не задевая друг друга и не сбивая кубиков. По сигналу «Не опоздай» дети бегут ксвом кубикам.

Мыши и кот.

Дети – мыши сидят в норках (на скамейках или стульях,поставленных вдоль стен или по сторонам площадки). В одном из углов площадкисидит кот (роль кота исполняет воспитатель). Кот засыпает, и мыши разбегаютсяпо комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловитьмышей. Мыши быстро бегут и прячутся в норках (занимают свои места на стульях).После того как все мыши вернутся в норки, кот ещё раз проходит по комнате,затем возвращается на свое место и засыпает. Игра повторяется 4 – 5 раз.

Указания. Из норок мышки могут выбегать, только когдакот закроет глаза и заснёт, а возвращаться в норки – после того как онпроснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все мыши выбегали из норок.Можно использовать и кошку – игрушку. Норками могут быть также кубики,на которые дети не должны взобраться.

Беги к флажку.

Воспитатель раздаёт детям флажки двух цветов: красногои синего. Держа в одной руке красный, в другой – синий флажок, он разводит рукив стороны; дети свободно группируются напротив флажка соответствующего цвета.Затем воспитатель предлагает малышам погулять – побегать по площадке. Пока онигуляют, педагог переходит на другую сторону, говорит: «Раз, два, три – скорейсюда беги!» - при этом он разводит руки с флажками в стороны. Дети бегут к немуи собираются возле флажка соответствующего цвета, когда соберутся все,воспитатель предлагает поднять флажки вверх и помахать ими. Игра повторяется 3– 4 раза.

Указания. Нельзя разбегаться по площадке раньшесигнала воспитателя. Он перекладывает флажки из одной руки в другую. Чтобы детисобирались то справа, то слева от него. Можно ввести в игру добавочные сигналыи задания. Например, по сигналу «стой» все игроки должны остановиться и закрытьглаза или поплясать, а воспитатель в это время незаметно уходит в другое место.По сигналу дети снова бегут к педагогу. Вместо флажков малышам можно датьплаточки или кубики соответствующего цвета или повязать на руки цветныеленточки.

Найди свой цвет

Воспитатель раздаёт детям флажки 3 – 4 цветов:красные, синие, жёлтые, зелёные. Дети собираются в разных углах комнаты,обозначенных воспитателем заранее флажком определённого цвета. По сигналу«идите гулять» малыши расходятся по комнате в разные стороны. Когда воспитательскажет: «Найди свой цвет!» - дети собираются возле флажка соответствующегоцвета. Педагог отмечает, какая группа раньше собралась. Затемигра повторяется (5 – 6 раз).

Указания. После нескольких повторений, когда малышихорошо усвоят игру, педагог может предложить им во время прогулки остановиться,закрыть глаза, а сам тем временем переставит флажки в углах комнаты.

Трамвай.

Дети стоят в колонне парами (держась за руки).Свободными руками они держатся за шнур (концы его связаны), т. е. одни держатсяза шнур правой рукой, другие – левой. Это трамвай. Воспитатель стоит в одном изуглов комнаты с тремя цветными флажками: жёлтым, красным, зелёным. Онобъясняет, что на зелёный сигнал надо двигаться, на красный и жёлтый –останавливаться. Педагог поднимает зелёный флажок – трамвай едет, дети бегутвокруг комнаты (площадки). Добежав до воспитателя (светофора), дети смотря, несменился ли цвет. Если цвет по – прежнему зелёный, то движение трамваяпродолжается, если поднят красный или жёлтый флажок, малыши останавливаются иждут, когда появится зелёный, чтобы снова можно было двигаться.

Указания. Во времяигры детей знакомят с правилами уличного движения. При небольшомколичестве участников можно ставить их не парами, а в одну колонну. Сюжет игрыможно развернуть: на пути устраивают остановку. Пассажиры сидят и ждут приходатрамвая; подъезжая к остановке, трамвай замедляет ход и останавливается, однипассажиры выходят, другие входят. Для того чтобы войти в трамвай и выйти изнего, дети приподнимают шнур. На конце шнура привязан колокольчик. Ребёнок,стоящий последним (кондуктор), даёт звонок, трамвай трогается.

Поезд.

Дети строятся в колонну по одному (не держась друг задруга). Первый – паровоз, остальные – вагоны. Воспитатель даёт гудок и поездначинает двигаться вперёд, вначале медленно, потом быстрее, быстрее и наконецдети переходят на бег. «Поезд подъезжает к станции» - говорит воспитатель. Детипостепенно замедляют шаг, и поезд останавливается, малыши выходят погулять:разбегаются по полянке, собирают ягоды, грибы, шишки. Услышав гудок, они сновасобираются в колонну, и движение поезда возобновляется. Игра повторяется 4 – 5раз.

Указания. Вначале дети строятся в колонну в любомпорядке, а к концу года привыкают запоминать своё место – находить свой вагон.Можно изменить сюжет игры, например поезд останавливается у речки, тогда детиизображают катание на лодках, ловлю рыбы и т.п.

Лохматый пёс.

Один из детей изображает пса. Он ложится на пол,положив голову на протянутые вперёд руки. Остальные малыши гурьбой тихонькоподходят к нему под чтение стихов:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувший нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим.

И посмотрим, что – то будет.

Дети начинают будить пса, наклоняются к нему,произнося его кличку, хлопают в ладоши, машут. Пёс вскакивает и громко лает.Дети разбегаются. Пёс гонится за ними, Старается схватить кого – нибудь. Когдавсе разбегутся и спрячутся, пёс опять ложится на землю, и игра возобновляется.Игра повторяется 3 – 4 раза.

Указания. Если пса изображает воспитатель, то онзасыпает сидя на стуле или скамейке.

По ровненькой дорожке

Дети свободно группируются или строятся в колонну иидут гулять, воспитатель ритмично, в определённом темпе произносит следующийтекст:

Шагают наши ножки. Раз- два, раз-два, по камешкам, покамешкам,

По камешкам, по камешкам… в яму – бух!

При словах «По ровненькой дорожке» дети идут шагом.Когда воспитатель говорит: «По камешкам, по камешкам» - они прыгают на двухногах, слегка продвигаясь вперёд. На слова «В яму – бух!» присаживаются накорточки. «Вылезли из ямы», - говорит воспитатель, и дети поднимаются.Воспитатель снова повторяет стихотворение. После нескольких повторений онпроизносит текст:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке

Устали наши ножки, устали наши ножки.

Вот наш дом – Здесь мы живём.

По окончании текста малыши бегут в дом (заранеедоговариваются, где будет дом – на скамейке, за проведённой чертой и т.д.).

Указания. Движения можно разнообразить, но они должнысоответствовать тексту стихотворения (например, перепрыгивать по камешкам содной ноги на другую или на одной ноге и т.п.). Воспитатель произвольноудлиняет или укорачивает двигательное задание, повторяя каждую строчкустихотворения большее или меньшее число раз.

С кочки на кочку.

Дети стоят в одной стороне зала (площадки).Воспитатель раскладывает на полу (земле) обручи на небольшом расстоянии (20 см)один от другого. По сигналу педагога дети переходят на другую сторону зала,переступая из обруча в обруч.

Указания. Вместо обручей можно использовать небольшиефанерные кружки; кружки, выложенные из верёвки; начерченные мелом и т.п.(диаметр 30 – 35 см). Когда дети научатся хорошо перешагивать с кочки на кочку,можно предложить им перебираться на другую сторону, перебегая из кружка вкружок или перепрыгивая на двух ногах. Сначала малыши выполняют упражнение поодному или по двое, а затем по нескольку человек или все вместе.

Поймай комара.

Дети стоят по кругу лицом к центру на расстояниивытянутых рук. Воспитатель находится в середине круга. В руках у него прут(длина 1 – 1, 5 м) с привязанным на шнуре комаром из бумаги или материи.Воспитатель кружит шнур немного выше голов играющих. Когда комар пролетает надголовой, дети подпрыгивают, стараясь поймать его обеими руками. Тот, ктопоймает комара, говорит: «Я поймал!», после чего игра продолжается.

Указания. Надо сладить, чтобы дети не уменьшали кругво время подпрыгиваний, вращая прут с комаром, воспитатель то опускает, топриподнимает его.

Воробышки и кот.

Дети стоят на скамеечках или на больших кубиках,разложенных на полу по одну сторону площадки. Это воробышки на крыше В сторонесидит кот (воспитатель или кто – нибудь из детей). Кот спит. «Воробышкиполетели» - говорит воспитатель. Воробышки спрыгивают с крыши, расправивкрылья, разлетаются во все стороны. Но вот просыпается кот. Он произносит «мяу –мяу» и бежит ловить воробышков, которые прячутся на крыше. Пойманных кототводит к себе в дом. Игра повторяется 5-6 раз.

Указания. Следить, чтобы дети мягко приземлялись,спрыгивали на носки и сгибали колени.

Наседка и цыплята.

Дети изображают цыплят, воспитатель – наседку. Цыплятас наседкой находятся в доме (место, огороженное натянутой между стойками илистульями верёвкой на высоте 35-40 см). В стороне живёт воображаемая большаяптица. Наседка подлезает под верёвку и отправляется на поиски корма. Она зовётцыплят: «Ко – ко – ко – ко!» По зову матери цыплята подлезают под верёвку,бегут к наседке и вместе с ней гуляют, наклоняются, приседают, ищут корм. Наслова воспитателя «Большая птица летит» все цыплята быстро убегают и прячутся вдоме. Игра повторяется 3-4 раза.

Указания. Когда цыплята возвращаются домой, убегают отбольшой птицы, воспитатель может приподнять верёвку повыше, чтобы дети незадели её. Роль наседки могут со временемвыполнять и сами дети.

Мыши в кладовой.

Дети изображают мышей. Они стоят или сидят на стульях(скамейках) на одной стороне площадки (мышки в норках). На противоположнойстороне на высоте 50-40 см натянута верёвка, за ней кладовая. Сбоку от играющихсидит воспитатель, исполняющий роль кошки. Кошка засыпает, а мыши бегут в кладовую.Проникая в кладовую, они нагибаются, подлезая под верёвку. В кладовой мышиприсаживаются на корточки и грызут сухари. Кошка внезапно просыпается и бежитза мышами. Мыши выбегают из кладовой и прячутся в норки. (Кошка не ловит мышей,она только делает вид, что хочетпойматьих) Затем кошка возвращается на место и засыпает. Игра продолжается.Повторяется игра 5-6 раз.

Указания. Подлезая под верёвку, ребёнок долженнаклоняться пониже, чтобы не задеть её.

Кролики.

На одной стороне площадки мелом нарисованы кружочки(5-6) – это клетки дл кроликов. Перед ними стоят стульчики. На противоположнойстороне – дом сторожа (стул, на котором сидит воспитатель). Между домом иклетками кроликов находится лужок, на котором кролики гуляют. Воспитатель делитвсех играющих на группки по 3-4 ребёнка. Каждая группка становится в один изначерченных на полу кружочков. Дети присаживаются поуказанию воспитателя на корточки (кроликисидят в клетках). Воспитатель подходит поочерёдно к к леткам и выпускаеткроликов на лужок. Кролики один за другим проползают под стулом, затем бегают ипрыгают на лужайке. Через некоторое время педагог говорит: «бегите в клетки!»Кролики спешат домой, каждый возвращается в свою клетку, проползая снова подстулом, кролики сидят в клетках до тех пор, пока сторож снова не выпустит ихгулять. Игра повторяется 4-5 раз.

Указания. Вместо стульев для подползания можноиспользовать дуги, положенную на стойки планку или натянутый шнур.

Дети сидят по одну сторону зала(площадки) заначерченной линией или лежащей на полу верёвкой, каждый из играющих получаетмешочек. По сигналу воспитателя все дети бросают мешочек вдаль. Каждыйвнимательно следит за тем, куда упадёт мешочек. По следующему сигналу все бегутза мешочками, поднимают их и становятся на то место, где лежал мешочек. Детиподнимают их и становятся на то место, где лежал мешочек. Воспитатель отмечаетдетей, которые бросили мешочки дальше всех. Затем малыши возвращаются наисходные места. Игра повторяется 6-7 раз.

Указания. Игру лучше проводить с половиной группы.Бросать мешочки дети должны правой и левой рукой.

Попади в круг.

Дети стоят по кругу на расстоянии 2-3 шагов отлежащего в центре большого обруча или круга (из верёвки или начерченного наполу) диаметром 1-1,5 м. В руках у детей мешочки с песком, по сигналувоспитателя «бросай» все бросают мешочки в круг. Затем воспитатель говорит:«Поднимите мешочки!» Малыши поднимают мешочки и становятся на места. Играповторяется 4-6 раз.

Указания. Мешочек надо бросать обеими руками.

Сбей кеглю.

На полу или на земле чертят линию или кладут верёвку.На расстоянии 1-1.5 м от неё ставят 2-3 большие кегли (расстояние между кеглями15-20 см). Дети по очереди подходят к обозначенному месту, берут в руки лежащиерядом мячи и катят их, стараясь сбить кегли. Прокатив 3-4 мяча, ребёнок бежит,собирает мячи и передаёт их следующему играющему.

Указания. Вначале лучше давать детям мячи побольше –диаметром 15-20 см. Позже, когда малыши научатся прокатывать мячи энергично,попадая в кегли, им можно предлагать мячи меньшего размера и увеличитьрасстояние до кеглей.

Береги предмет.

Дети становятся в круг, у ног каждого из них лежиткубик. Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного,то у другого ребёнка. Играющий, к которому приближается педагог, приседает,закрывает кубик руками и не даёт до него дотронуться. Как только воспитательотходит, ребёнок встаёт, оставляя кубик на прежнем месте.

Указания. Вначале воспитатель только делает вид, чтовозьмёт кубик. При повторении игры он может на самом деле взять кубик у того,кто не успел прикрыть игрушку руками, после этого ребёнок временно выбывает изигры. Когда воспитателю удаётся взять кубики у 2-3 играющих, он возвращает их.Говорит, чтобы дети старались закрывать игрушки побыстрее и не отдавали их. Нароль водящего можно выбрать кого – нибудь из детей. Тогда педагог лишьподсказывает, как надо действовать, участвует в игре, стоя в кругу.

Найди своё место (домик).

Каждый играющий выбирает себе домик. Это могут бытьстул, гимнастическая скамейка, круг, начерченный на земле или полу, обруч и др.По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легкои тихо бегают в разных направлениях. Насигнал «найди своё место» (домик) они возвращаются на свои места.

Указания. Детидолжны бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, подальше отсвоего места, не подбегать к нему до сигнала.

Угадай, кто кричит.

Малыши становятся в круг спиной к центру, воспитательстоит в кругу. Он назначает водящего, который тоже становится в середину кругаи подражает крику какого – либо домашнего животного или птицы. После этого вседети поворачиваются лицом в круг. Тот, на кого укажет воспитатель, отгадываеткто кричал. Затем назначается новый водящий. Игра повторяется 5-6 раз.

Указания. Если ребёнок затрудняется и не знает, какомуживотному или птице подражать, педагог помогает ему, подсказывает.

Что спрятано?

Дети стоят по кругу или в шеренге. Воспитатель кладётна пол перед детьми 3-5 предметов (кубик, флажок, погремушки, мячик и др.) ипредлагает их запомнить. Затем играющие по сигналу воспитателя поворачиваютсяспиной к центру круга или лицом к стене. Педагог прячет 1 или 2 предмета иговорит: «Посмотрите!» Дети поворачиваются лицом к центру круга и внимательноприсматриваются к предметам, вспоминают, каких нет. Воспитатель подходит поочереди к некоторым детям, и те шёпотом говорят, какие предметы спрятаны. Когдабольшинство играющих правильно назовут спрятанные предметы, воспитатель говорито них вслух. Игра повторяется 4 -5 раз.

Указания. Если в игре используются игрушки, то лучшевыбрать однотипные, изображающие либо животных, либо птиц, либо деревья. В игреможно закреплять умение различать основные цвета (красный, синий, зелёный,жёлтый). Для этого подбирают кубики, флажки, колечки разного цвета. Игру можнопровести и так: когда воспитатель убирает предметы, отворачивается только одинребёнок, потом он определяет, какой предмет спрятан. Остальные играющие недолжны ему подсказывать.

Цветные автомобили.

Дети сидят вдоль стен комнаты. Это автомобили вгараже. Каждый играющий держит в руках флажок (кольцо, картонный диск синего,жёлтого или зелёного цвета). Воспитатель стоит в центре комнаты лицом киграющим, в руках у него 3 флажка соответствующих цветов. Он поднимает 1 из флажков(а можно 2 и 3), дети, имеющие предмет этого цвета, разбегаются по площадке,подражают езде автомобиля, гудят. Когда воспитатель опустит флажок, автомобилиостанавливаются, разворачиваются и направляются в свои гаражи. Игра повторяется4 – 6 раз.

Указания. У воспитателя может быть и красный флажок.Неожиданно он поднимает его – все автомобили по этому сигналу должныостановиться.

Птички и кошка.

На земле обозначается круг (диаметром 5 – 6 м). Вцентр становится выбранный воспитателем ребёнок – это кошка. Остальные детинаходятся за кругом – они птички. Кошка засыпает. Птички влетают в круг, клюютзёрнышки. Кошка просыпается, видит птичек и начинает их ловить. Птички спешатвылететь из круга. Тот, кого коснулась кошка в кругу, считается пойманным и идётна середину круга. Когда кошка поймает 2-3 птичек, воспитатель выбирает новуюкошку. Пойманные птички присоединяются ко всем играющим. Игра повторяется 4-5раз.

Указания. Кошка осторожно ловит птичек (не хватает их,а лишь слега прикасается). Если кошка долго не может никого поймать,воспитатель выбирает её впомощь ещё 1кошку.

У медведя во бору.

На одной стороне площадки очерчивается берлогамедведя. На другой – обозначается дом, в котором живут дети. Педагог выбираетмедведя, который должен сидеть в берлоге. Когда воспитатель скажет: «Идите,дети, гулять!» - дети выходят из дома и идут в лес, собирают грибы, ловятбабочек и т.п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационныедвижения). Они произносят хором:

У медведя во бору грибы, ягоды беру

А медведь сидит и на нас рычит.

После слов «рычит» медведь начинает ловить детей,убегающих домой. Тот, кого медведь коснётся, считается пойманным: медведьотводит его к себе в берлогу. За линией дома детей ловить нельзя.

После того как медведь поймает несколько играющих, наэту роль назначается другой ребёнок. Игра повторяется 3-4 раза.

Указания. Может быть другой вариант игры – с двумямедведями.

Найди себе пару.

Воспитатель раздаёт играющим по одному флажку какого –либо из основных цветов. По сигналу – удару в бубен, хлопку – дети разбегаютсяпо площадке, помахивают над головой флажками. По следующему сигналу –нескольким ударам в бубен, хлопкам, словам «Найди себе пару» - дети, имеющиефлажки одного цвета, находят себе пару. Каждая пара произвольно делает какую –либо фигуру. К оставшемуся без пары все играющие обращаются со словами:

Петя, Петя не зевай, быстро пару выбирай.

Затем по сигналу все снова разбегаются по площадке.Игра повторяется 5-6 раз.

Указания. В игре может участвовать нечётное количествоиграющих; тогда в неё включается воспитатель. У педагога должны быть флажкивсех цветов; при повторении игры он меняет их у нескольких детей. Играющиедолжны выбирать себе по сигналу разные пары.

Лошадки.

Дети делятся на 2 равные группы. Одни изображаютлошадок, другие – конюхов. (У конюха в руках вожжи). На одной стороне площадки(это луг) очерчивается конюшня, где находятся лошадки, на другой – место дляконюхов. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!»По этому сигналу конюхи бегут к конюшне и запрягают лошадей. (Каждый выбираетсебе лошадь по собственному желанию или по указанию педагога.)

Запряжённые лошадки выстраиваются друг за другом и посигналу едут тихо, бегут рысью или вскачь. На слова воспитателя «Приехали,распрягайте лошадей!» конюхи останавливают лошадок, распрягают и отпускаютпастись на луг, а сами возвращаются на свои места. Лошадки спокойно пасутся налугу, щиплют траву. По сигналу «конюхи, запрягайте лошадей» каждый конюх ловитсвою лошадку, которая убегает, увёртывается от него. Когда все лошадки будутпойманы и запряжены, пары выстраиваются друг за другом, и игра возобновляется.Игра повторяется 3-4 раза, после чего воспитатель говорит: «Отведите лошадей вконюшню, пусть они отдохнут!» Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их.

Указания. В игре следует чередовать бег с ходьбой иразными видами подскоков. Игру можно разнообразить, предлагая разные сюжетыпоездок: скачки, поездку в лес за дровами и т.п. Если какую – нибудь из лошадокконюх долго не может поймать, воспитатель и другие конюхи помогают ему.

Погреми погремушкой.

5-6 детей становятся за линию на одной сторонеплощадки. На противоположной стороне, на скамейке (бревне), разложены на равномрасстоянии друг от друга погремушки (по числу детей). По сигналу педагога «раз,два, три… беги» дети бегут к погремушкам, поднимают их над головами ипотряхивают. Отмечается тот игрок, который сделал это первым. Затем детивозвращаются на свои места и выходят следующие.

Указания. Можно усложнить игру: включить задание напреодоление препятствий – перешагнуть через верёвку или подлезть под неё,пролезть в обруч, обежать расставленные на пути кегли и т.п.

Ловишки.

Дети находятся на площадке. Выбранный ловишкойстановится на середине. По сигналу «раз, два, три… лови» все играющиеразбегаются по площадке, увёртываются от ловишки, который старается догнатького – нибудь из детей и коснуться его рукой, запятнать. Тот, кого водящийкоснулся рукой, отходит в сторону, когда будет запятнано 3-4 играющих, выбираютдругого водящего.

Указания. Можно использовать другие варианты игры:«Ловишки – перебежки», «Ноги от земли», «Ловишки в кругу» и др.

Зайцы и волк.

Играющие изображают зайцев, кто – то из детей – волк.На одной стороне площадки зайцы отмечают себе домики. Волк прячется напротивоположной стороне – в овраге.

Воспитатель произносит:

Зайки скачут скок, скок, скок на зелёный на лужок,

Травку щиплют, слушают, не идёт ли волк.

В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков,разбегаются по площадке, от прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплюттравку. Как только воспитатель произнесёт слово «волк», волк выскакивает изоврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать (коснуться). Зайцы убегают всвои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зверушек волк уводит ксебе в овраг. Игра возобновляется, в зависимости от предварительнойдоговорённости, после того как волк поймает 2-3 зайцев, на роль волкавыбирается другой ребёнок. Игра повторяется 3-4 раза.

Указания. Каждый заяц занимает только свой домик. Узайцев может быть и общий дом. Вначале волка может изображать воспитатель.

Лиса в курятнике.

В курятнике на насесте располагаются куры (дети стоятна скамейках, расставленных по одну сторону площадки). На противоположнойстороне площадки находится нора лисы. Остальная часть площадки – двор. Лисасидит в норе, а куры ходят и бегают по двору, кудахчут, хлопают крыльями, клюютзёрна. По сигналу воспитателя «лиса» куры убегают, прячутся в курятник ивзлетают на насест, а лиса старается схватить и утащить (осторожно, слегкакасаясь) замешкавшуюся курицу. Пойманную добычу она уводит в свою нору. Игразаканчивается, когда лиса поймает условленное число кур. Игра повторяется 4-5раз.

Указания. Насестом могут служить различные предметы:стулья, кубы и т.д.

Зайка серый умывается

Все играющие образуют круг, выбранный зайкойстановится в середину. Дети произносят:

Зайка серый умывается, видно, в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл ротик, вымыл ухо, вытер сухо!

Зайка проделывает движения в соответствии с текстом.Затем он скачет на двух ногах к кому нибудь из детей. Тот, к кому подойдётзайка, прыжками отправляется на середину круга. Игра повторяется 5-6 раз.

Указания. В кругу могут находиться и несколько заек –4 – 5. Они одновременно выполняют игровое задание.

Пастух и стадо.

Дети изображают стадо (коров, телят). Выбираютпастуха. Ему вручают пастушью шапку, хлыст и рожок. Стадо собирается на скотномдворе. Пастух стоит в отдалении. Воспитатель произносит:

Ранним – рано поутру пастушок: «Ту-ру-ру-у!»

А коровки в лад ему затянули» «Му – му – му!»

На слова «ту-ру-ру-у» пастушок играет в рожок, послеслов «му – му – му» коровки мычат. Затем дети становятся на четвереньки и стадоидёт на зов пастуха. Он гонит их в поле (на другую сторону площадки). Там стадопасётся некоторое время, затем пастух гонит его обратно в хлев. Выбирают новогопастуха. Игра повторяется 2-3 раза.

Указания. Для игры нужна достаточно просторнаяплощадка. Дети не должны сбиваться в одно место.

Перелёт птиц.

Стая птиц собирается на одном краю площадки (детистоят врассыпную), напротив гимнастической стенки с несколькими пролётами. Посигналу воспитателя «полетели» птицы разлетаются по площадке, расправив крыльяи помахивая ими. По сигналу «буря» птицы летят

Подвижные игры для детей 3-4 лет

"Пузырь"
Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем они говорят:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся.
Произнося стихи, дети постепенно расширяют круг.

Он летел, летел, летел

И на ветку налетел.

Пш-ш-ш, и лопнул!

После последних слов все дети опускают руки и присаживаются на корточки.
Педагог предлагает надуть новый пузырь: дети встают, снова образуют маленький круг, игра возобновляется. Вариант игры:
После слов «Да не лопайся» педагог говорит: «Полетели пузыри». Дети разбегаются, врассыпную (в пределах площадки), а педагог говорит: «Полетели, полетели, полетели!..»
В этом варианте игру можно повторить 3—4 раза.

"Воробушки и кот"
Дети стоят вдоль стен комнаты на скамеечках, на больших кубиках или в обручах, положенных на пол. Это — «воробышки на крыше» или в «гнездышках». Поодаль сидит «кошка», роль которой исполняет один из детей. Педагог говорит: «Воробышки полетели». Воробышки спрыгивают с крыши или выпрыгивают из гнездышка и, расправив крылья, бегают врассыпную по всей комнате. Кошка тем временем спит. Но вот она просыпается, произносит «мяу-мяу» и бежит догонять воробышков, которые должны спрятаться от нее на крыше или в гнездышках, заняв свои места. Пойманных воробышков кошка отводит к себе «в дом».

«Котята и ребята»
Подгруппа детей изображает котят, остальные — их хозяева (у каждого 1—2 котенка). Котята на заборчике— на второй-третьей перекладинах лесенки. Хозяева сидят на скамейке. «Молока, кому молока»,— говорит воспитатель, подходит к хозяевам и делает вид, что наливает им молоко в кружки (мисочки, колечки, круги). Котята мяукают — просят молока. Хозяева выходят на площадку (за черту) и зовут: «Кис-кис-кис!» Котята слезают с заборчика и бегут пить молоко. Ребята — хозяева говорят: «Мохнатенький, усатенький, есть начнет, песенки поет». С последним словом котята убегают, хозяева их ловят. Кто поймал котенка, меняется с ним ролью.
Правила: по сигналу влезать и слезать любым способом; убегать после слова «поет»; ловить можно только до черты (на расстоянии двух шагов от заборчика).

"Наседка и цыплята"
Дети изображают «цыплят», педагог — «наседку».
На одной стороне площадки огорожено веревкой место — «дом», где помещаются цыплята с наседкой (веревка натягивается между деревьями или двумя стойками на высоте 40—50 см).
Наседка переступает через веревку и отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовет цыплят: «Ко-ко-ко-ко». По этому сигналу все цыплята перелезают через веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке.
Когда педагог говорит «большая птица», все цыплята бегут домой.
Педагог говорит «большая птица» только после того, как все дети перешагнули через веревку и немного побегали по площадке.

"Лягушки"
Посередине площадки чертят большой круг или кладут толстый шнур в форме круга. Группка детей располагается по краю круга, остальные садятся на стулья, расставленные по одной стороне площадки. Вместе с детьми, сидящими на стульях, педагог говорит следующие стихи:
Вот лягушки по дорожке
Скачут, вытянувши ножки,
Ква-ква-ква, ква-ква-ква,
Скачут, вытянувши ножки.
Дети, стоящие по кругу, подпрыгивают, изображая «лягушек». По окончании стихотворения дети, сидящие на стульях, хлопают в ладоши (пугают лягушек); лягушки прыгают в «болотце» — перепрыгивают через черту — и тихонько присаживаются на корточки.
При повторении игры роли меняются.
Правила: мяч останавливать руками, не допуская касания ног; долго не задерживать, стараться тут же откатить другому.

"Кружись — не упади!"
В играх с ходьбой «Нам весело», «Парами на прогулку», «Солнышко и дождик» вводится кратковременное медленное кружение на месте.

"Шире шагай"
На площадке в 2—3 ряда раскладываются обручи (пластмассовые или плоские из фанеры диаметром 60 см), в каждом ряду 5—6 обручей. 2—3 детей по сигналу шагают из обруча в обруч. Дойдя до конца, подпрыгивают, хлопают в ладоши и возвращаются.
Правила: идти с промежуточным шагом в обруче, но, не выходя за его края, не задевать за обручи.

"Солнышко и дождик"
Дети встают по кругу.

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.Идут по кругу.

Мы захлопаем в ладоши,
Очень рады солнышку.Хлопают стоя на месте.
Топ-топ-топ-топ!
Топ-топ-топ-топ! Ритмично притопывают на месте.
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!
Хлоп-хлоп-хлопРитмично хлопают в ладоши,
На сигнал «Дождь идет, скорей домой!» дети убегают. Затем педагог говорит: «Солнышко светит!», - игра повторяется.

«Найди свой домик»
Дети сидят вдоль одной стороны на площадке или в комнате. По сигналу педагога «Пойдемте гулять» дети расходятся по площадке, кто куда хочет. По слову педагога «Домой!» все бегут обратно и занимают любое свободное место. Затем игра повторяется.

«Мыши и кот»
Дети-«мышки» сидят в «норках» - на стульчиках или скамейке, поставленной вдоль одной стены комнаты, или по сторонам площадки; в одном из углов площадки сидит «кошка», роль которой исполняет педагог. Кошка засыпает, и только тогда мышки разбегаются по комнате. Но вот кошка просыпается, мяукает и начинает ловить мышат, которые бегут в свои норки и занимают свои места на стульчиках. После того как все мышки вернулись на свои места, кошка еще раз проходит по комнате, а затем возвращается на свое место, засыпает и игра повторяется.
Педагог может использовать в игре игрушечную кошку.

«Поезд»

Дети стоят в колонне по одному по одной стороне площадки или вдоль стены комнаты. Первый стоящий в колонне - «паровоз», остальные «вагоны». Педагог дает гудок, и дети начинают двигаться вперед; вначале медленно, затем быстрее и наконец переходят на бег (при медленном движении могут произносить звук «чу-чу-чу»). «Поезд подъезжает к станции», - говорит педагог. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются.
Педагог регулирует темп, направление и продолжительность движения детей.
Первое время педагог сам ведет колонну, а затем ставит впереди более активного ребенка.

«Птички в гнездышках»
В разных концах площадки или сторон комнаты устанавливается 3-4 «гнезда» (можно поставить стульчики, положить обручи или начертить большие круги). Дети-«птицы» размещаются в гнездах. По сигналу педагога птицы вылетают из своих гнезд и разлетаются по всей площадке. Педагог «кормит» птиц то на одной, то на другой стороне площадки. Дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям (клюют корм). После слов педагога «Птицы в гнезда!» дети бегут на свои места.

«Лохматый пес»
Один из детей изображает «пса». Остальные дети тихонько подходят к нему, шепотом проговаривая слова:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что-то будет.
Пес вскакивает, начинает лаять - дети разбегаются. Пес пытается их догнать. Когда все дети разбегаются и прячутся, пес опять ложиться на коврик. Игра повторяется с новым водящим.

«Воробушки и кот»
Дети стоят вдоль стен на скамеечках, на больших кубах или в обручах, положенных на пол. Это - «воробушки на крыше» или «в гнездышках». Поодаль сидит «кошка», роль которой исполняет один из детей. «Воробушки полетели», - говорит педагог. Воробушки спрыгивают с крыши или выпрыгивают из гнезда и, расправив крылья, т. е. вытянув руки в стороны, бегают врассыпную по комнате. Кошка тем временем спит. Но вот она просыпается, произносит: «Мяу-мяу!» и бежит догонять воробушков, которые должны спрятаться от неё на крыше или гнёздышках, заняв свои места. Поймав воробушков, кошка отводит их к себе в дом.

«Огуречик»
В одном конце площадке - педагог-«ловишка», в другом дети. Дети приближаются к ловишке прыжками на двух ногах проговаривая слова:
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик:
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
По окончанию слов дети убегают на свои места, ловишка их ловит.

«Найди свой цвет»
Дети получают флажки 3-4 цветов: одни - красного, другие - синего, третьи - желтого, и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу педагог ставит на подставке цветной флажок (красный, синий, желтый).
По сигналу педагога «Идем гулять!» дети расходятся по площадке группками или в одиночку. По сигналу педагога «Найди свой цвет!» дети бегут к флажку соответствующего цвета.

«Найди себе пару»
Для игры нужно приготовить флажки по количеству детей. Половина флажков одного цвета - остальные другого. Дети получают по одному флажку. По сигналу педагога дети разбегаются по площадке. По другому сигналу дети, имеющие одинаковые флажки, находят себе пару.
В игре должно принимать нечетное количество детей, чтобы один из играющих оставался без пары. Обращаясь к оставшемуся без пары, все играющие хором говорят:
Ваня, Ваня, не зевай себе пару выбирай.
Затем по удару бубна дети опять разбегаются, игра повторяется.

«Трамвай»
Дети стоят вдоль стены комнаты или стороны площадке в колонне парами, держа друг друга за руку. Свободной рукой они держат шнур, концы которого связаны (один держит правой рукой другой левой). Педагог находится в одном из углов комнаты и держит в руке три цветных флага (круга, карточки) - желтый, красный, зеленый. Воспитатель поднимает флаг зеленого цвета, и дети бегут, трамвай двигается. Добежав до педагога, дети смотрят, не сменился ли цвет флага: если поднят зеленый, движение продолжается, если появился желтый или красный флаг, дети останавливаются и ждут, когда появится зеленый цвет, чтобы можно было снова двигаться.

«Лошадки»
Дети становятся парами. В паре один - «лошадка». Другой - «возчик». Используются вожжи, или дети держат друг друга за поясок. Воспитатель говорит:
Поехали, поехали, с орехами, с орехами
К дедке по репку, по пареньку,
по сладеньки, по горбатеньки.
С окончанием текста дети продолжают бежать в том же ритме под проговаривание педагога: «Гоп, гоп», бегут до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Тпру- у».

«У медведя во бору»
На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой, на расстоянии 3-2 шагов от нее, очерчивается место для медведя. На противоположной стороне обозначается линией «дом детей». Педагог считалкой выбирает медведя. Педагог говорит: «Идем гулять».Дети идут и говорят слова:
У медведя во бору

Грибы, ягоды бегу,
А медведь не спит,

Все на нас рычит.
Медведь должен сидеть на своем месте. Когда играющие произносят последнее «рычит», медведь с рычанием встает и догоняет детей, которые бегут к себе «домой». Пойманного, медведь ведет к себе.
После того как медведь поймает 3-2, выбирается новый медведь.

«Конники»
Группа детей становится у одного края площадки. Педагог дает каждому палку длинной 50- 60 см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая конников, стараясь не наталкиваться друг на друга, и не задевать предметы, оборудование находящиеся на площадке.
Во время игры педагог может предложить детям двигаться быстрее или медленнее в разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить соревнования.

«Такси»
Дети становятся внутрь большого обруча (диаметром 1м),держат его в опущенных руках: один - у одной стороны обода, другой - у противоположной, друг за другом. Первый ребенок - водитель такси, второй - пассажир. Дети бегают по площадке или по дорожке. Через некоторое время меняются ролями.
Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь, то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, педагог может дать задание бегать в разных направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить флажком. На остановке пассажиры меняются, один выходит из такси, другой садится.

«Зайцы и волк»
Дети - зайцы прячутся за кустами и деревьями. В стороне за кустом находится волк. Зайцы выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу педагога: «Волк идет!» - зайцы убегают и прячутся за кусты, под деревья. Волк пытается догнать их. В игре можно использовать небольшой тест:
Зайки скачут, скок-поскок,
на зеленый на лужок.
Травку щиплют кушают.
Осторожно слушают,
Не идет ли волк.
Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении. С окончанием слов появляется волк и начинает ловить зайцев.
Ребенок, исполняющий роль волка должен быть подальше от кустов, где прячутся дети.

«Кролики»
В одной стороне комнаты полукругом расставлены стулья, сидениями внутри полукруга. Это клетки кроликов. На противоположной стороне дом сторожа. Посередине находится лужайка, на которую кроликов выпускают гулять. Дети становятся за спинками стульев, по указанию педагога они присаживаются на корточки - кролики сидят в клетках. Педагог - «сторож» подходит к клетке и выпускает кроликов на лужок: дети один за другим выползают из-под стульев, а затем прыгают, продвигаясь вперед по всей лужайке. По сигналу педагога «Бегите в клетки!» кролики возвращаются на свои места, снова проползая под стульями.
Педагог должен следить за тем, чтобы дети, проползая под стульями, старались не задевать их спинами. Вместо стульев можно использовать дуги для подлезания или, положенные на сиденья стульев палки, рейки.

«Не опаздывай»
Педагог раскладывает на полу кубики. Дети становятся у кубиков. По сигналу воспитателя они разбегаются по всей комнате, по сигналу «Не опаздывай!» бегут к кубикам. Первоначально дети могут подбегать к любому свободному предмету, постепенно они привыкают занимать свое место. При повторении игры можно предложить детям бегать как лошадки.
Во время игры педагог следит, чтобы дети дальше убегали от кубиков, не наталкивались друг на друга, помогали друг другу найти свой кубик, когда прозвучит сигнал.

« Куры в огороде»
Посередине площадки ограничивается большое пространство - огород. С одной стороны сторожа, с другой - курятник, в нем «куры» - дети. Роль сторожа выполняет педагог или один из детей. По сигналу «Куры гуляют» дети подлезают под шнуры, ходят в огороде, ищут корм, бегают. Сторож замечает кур в огороде и гонит их - хлопает в ладоши, приговаривая «кыш-кыш». Куры убегают, подлезают под шнур, прячутся в дом. Сторож обходит огород и тоже возвращается домой.

«Найди свой домик»

Каждый ребенок выбирает себе домик. Это может быть плоский обруч …. По сигналу дети выбегают на площадку и бегают в разных направлениях. По сигналу «Найди свой домик!» занимают домики.

«Скорее в круг»

Дети должны бегать легко, в разных направлениях, не наталкиваться; не подбегать к домику до сигнала «Скорее в круг!»
На площадке чертят круг диаметром 4 метра в середине - круг поменьше диаметром 2 метра. Дети ходят друг за другом за большим кругом. Между большим и малым кругом ходит педагог. На сигнал «Скорее в круг!» дети стараются вбежать в маленький круг, педагог ловит их, пойманные останавливаются на месте. Затем они снова становятся в круг.
Усложнение: педагог выбирает себе помощника.

«У ребят порядок строгий»
По первому сигналу играющие разбегаются из шеренги врассыпную и произносят речевку: «У ребят порядок строгий, знают все свои места, ну, трубите веселее: тра-та та, тра-та- та». По второму сигналу все быстро строятся в шеренгу.
Сначала можно вставать на свободные места, но к концу года на свое место.

«Мой веселый звонкий мяч»
Дети становятся в круг, педагог с корзиной маленьких мячей в центре. Все вместе произносят слова:
Мой веселый звонкий мяч
Ты куда помчался вскачь
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
По окончанию слов педагог подбрасывает мячи вверх так, что бы они разлетелись в разные стороны. Дети должны быстро собрать их назад в корзину.

«Ровным кругом»
Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говорят:
«Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг, стой на месте!
Дружно вместе сделай вот так!»
По окончанию слов останавливаются и повторяют движения, которые показывает педагог, например, повернуться, наклониться. Нужно ритмично идти по кругу, сохраняя интервал; не заходить в круг.

Ольга Майорова
Подвижные игры для детей 3–4 лет

Я работаю воспитателем 26 лет и люблю играть с ребятами. Особенно мне нравятся подвижные игры . Для этих игр нужно только желание и хорошее настроение. Предлагаю вашему вниманию картотеку подвижных игр для детей младшего возраста . Дети старшего дошкольного возраста тоже любят играть в них. Эти игры проверены временем , т. к. в некоторые игры дети отказываются играть. Вы удивились, но это встречается в наше время. Надеюсь, что моя картотека поможет Вам в работе.

Игровая деятельность, в какой бы форме она ни выражалась, всегда радует ребенка, а подвижная игра с многообразными моментами веселой неожиданности особенно благотворна для возникновения положительных чувств. В этом источнике радостных эмоций заключается великая воспитательная сила.

Подвижные игры для детей 3-4 лет .

Хороводная игра. Один ребенок в центре круга.

На Сережин день рождения Идут по кругу, взявшись за руки.

Испекли мы каравай. Останавливаются, приподнимаются на носки,

Вот такой вышины, одновременно поднимая руки.

Вот такой низины, Присаживаются на корточки.

Вот такой ужины, Сходятся к центру

Вот такой ширины. Отходят назад, расширяя круг.

Каравай, каравай, Хлопают в ладоши.

Кого хочешь, выбирай! Стоящий в кругу выбирает другого.

Тот встает в центр.

Игра повторяется.

Правила : выполнять разнообразные движения в соответствии с предложенным текстом.

Дети идут в обход площадки в колонне по одному

«Тишина у пруда.

Не колышется вода,

Не шумят камыши,

Засыпайте, малыши».

На последние слова останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза (10 с) .

Правила : присев, не шевелиться, соблюдать тишину. Нарушивший это требование становится в конец колонны.

Ровным кругом. (вариант№1)

Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря :

«Ровным кругом

Друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте!

Дружно вместе

Сделаем вот так!»

С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например повернуться, наклониться, присесть.

Правила : ритмично идти по кругу, сохраняя интервал; не заходить в круг,

Ровным кругом. (вариант№2)

Усложнение : 1. Внутри круга стоит ребенок, Дети идут по кругу и говорят!

«Ходим кругом

Друг за другом

Эй, ребята, не зевать!

То, что Дима нам покажет,

Будем дружно повторять!»

Дети выполняют движения за водящим.

2. Заранее водящего не выбирают, его называет воспитатель после слов :

«Ровным кругом -

Друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Ну-ка, Валя, выходи,

Что нам делать, покажи!»

Правила : каждый водящий показывает новое движение, не повторяя выполненное ранее.

Кто соберет больше шишек (предметов) .

На площадке раскладывают шишки, камешки. Дети ходят, стараясь не задевать предметы. На сигнал «бери» стараются быстро поднять шишки, Отмечается тот, кто собрал больше.

Правила : собирать после сигнала; нельзя отбирать предмет у товарища.

Поездка на дачу.

Дети распределяются на две группы : одна, например, ожидает поезд в намеченном месте на станции; другая изображает поезд (дети двигаются по площадке друг за другом или держась за веревку) . По сигналу поезд приближается к станции, останавливается. Дети размещаются в нем и двигаются уже все вместе. Если группа разновозрастная, то старшие изображают поезд, держа длинные рейки с двух сторон. Малыши заходят внутрь.

Правила : дружно действовать по сигналу.

Пройди в ворота.

Делают воротики (из палок, флажков на подставках, стульев) . Дети распределяются на четыре подгруппы. Каждая стоит перед одними воротиками, в правой руке у детей флажки . В середине площадки воспитатель с барабаном (бубном) . Дети шагают на месте и размахивают флажками в ритм ударов барабана или под следующие слова :

«На зарядку утром рано

Мы выходим с барабаном.

Он гремит, гремит, гремит,

В ногу всем шагать велит».

С окончанием слов или ударов в барабан дети проходят в во-ротики и, сделав небольшой круг, возвращаются в первоначальное построение.

Правила : в ходьбе на месте шагать энергично, поднимая колени.

У ребят порядок строгий.

Играющие стоят в колонне по росту. По сигналу расходятся по площадке в любом направлении, повторяя за воспитателем следующие слова :

«У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселей :

Тра-та-та, тра-та-та!»

На сигнал воспитателя «становись» дети снова встают в колонну по росту.

Правила : идти ритмично; слова произносить четко, дружно; строиться в колонну быстро, не толкаясь.

Пойдем в гости.

Дети располагаются двумя подгруппами на разных сторонах площадки. Воспитатель предлагает одной подгруппе «пойти в гости» к другим детям. Ребята переходят на противоположную сторону площадки, каждый подходит к кому хочет. Образовав пары, дети прыгают, кружатся, пляшут. Затем первая подгруппа возвращается на место. К ним подходят дети второй подгруппы.

Правила : переходить площадку, придерживаясь прямолинейного направления, сохраняя хорошую осанку, естественный легкий шаг.

Дети стоят друг за другом. Одной рукой они держатся за шнур с колокольчиком на конце. Ребенок, стоящий последним, дает звонок, трамвай трогается. Вначале роль вожатого берет на себя воспитатель, позднее первым можно поставить кого-нибудь из детей .

Правила : двигаться по сигналу дружно, не отставать.

Варианты : сделать 2-3 трамвая, которые могут двигаться по очереди; на пути движения трамвая поставить какое-либо препятствие : доску (мостик) - дети проходят по доске,

Огуречик.

Один ребенок - водящий - находится в стороне от всех детей . Играющие ритмично приседают и говорят :

«Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик.

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет».

С окончанием слов дети разбегаются, водящий ловит.

Правила : бежать по окончании произнесения слов; водящий ловит до установленного места.

Мыши и кот.

Дети - мышки на одной стороне площадки, кот - воспитатель -на другой. Кот засыпает, мышки бегают по площадке. Кот просыпается, мяукает и начинает ловить мышей. Они убегают. Когда игра усвоена, роль кота исполняет ребенок.

Вышли мышки как-то раз

Посмотреть который час.

Мышки дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон,

Побежали мышки вон!

Усложнение : мышки подлезают под натянутой веревкой.

У медведя во бору.

Играющие располагаются на одной стороне площадки, на другой стороне - медведь (ребенок) . Дети идут к нему и говорят :

«У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

Медведь рычит,

Он на нас сердит».

После этого медведь бежит за играющими, а те убегают от него в дом.

Правила : доходить до берлоги медведя, не отставать; убегать по окончании слов.

Быстрей к своему листу.

Дети распределяются на две подгруппы. В них каждый ребенок берет по одному одинаковому листу. Например, в одной подгруппе листья клена, в другой - березы. Подгруппы встают на противоположных сторонах площадки (на расстоянии примерно 10 м) . Воспитатель с двумя листьями в руках стоит посередине ее. Он поднимает лист и называет его. К нему подбегают дети с таким же листочком, кружатся на месте и возвращаются обратно. Затем подбегает следующая подгруппа.

Правила : бежать только по сигналу; находить свободное место для бега.

Быстро возьми предмет.

Дети идут, затем бегут по кругу, образованному положенными на площадке предметами (кубиками, шишками, камешками, которых должно быть на 1-2 меньше, чем играющих. На сигнал «бери» дети быстро останавливаются у предмета и поднимают его вверх. Тому, кто не успел, воспитатель говорит (называя имя ребенка) : «Таня, Таня, не зевай, быстро кубик поднимай!»

Куры в огороде.

Посередине площадки шнурами ограничивается небольшое пространство - огород. С одной стороны его - дом сторожа, с другой - курятник, в нем куры - дети. Роль сторожа выполняет воспитатель или один из детей . По сигналу «куры гуляют» дети подлезают под шнуры и ходят в огороде, ищут корм, бегают. Сторож замечает кур и гонит их - хлопает в ладоши, приговаривая «кыш, кыш» . Куры убегают - подлезают под шнуром и прячутся в дом. Сторож обходит огород и тоже возвращается домой.

Найди свой домик.

Каждый ребенок выбирает себе домик. Это может быть плоский обруч, пенек, фанерка, начерченный на земле кружок. По сигналу дети выбегают на площадку и бегают в разных направлениях. На сигнал «найди свой домик» занимают домики.

Правила : бегать легко, в разных направлениях, не наталкиваясь; не подбегать к домику до сигнала.

Не отдам!

Дети стоят по кругу ноги врозь, между ног лежит палочка, шишка, снежок, листок. Воспитатель в центре. Он делает вид, что пытается взять предмет, приближаясь по очереди то к одному, то к другому ребенку. Каждый прыжком соединяет ноги вместе и говорит : «Не отдам!»

Правила : прыжком соединять ноги вместе впереди предмета и снова прыжком поставить ноги врозь; прыгает только тот, к кому приближается воспитатель.

Дети стоят шеренгой, воспитатель напротив на расстоянии 15-20 шагов. Педагог произносит текст потешки, дети, приближаясь, выполняют соответствующие движения.

«Ножки, ножки бежали Бегут.

по дорожке. Прыгают на двух ногах вперед.

Бежали лесочком Бегут.

Прыгали по кочкам. Прыгают на двух ногах

Прибежали на лужок, на месте и останавливаются.

Потеряли сапожок. Все бегут назад к исходной

Нашли сапожок». линии.

Правила : ритмично, легко прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, и на месте.

Прыгай к флажку!

На одной стороне площадки 5-6 детей . На противоположной на расстоянии 2,5-3 м лежат 5-6 флажков. Воспитатель и остальные дети говорят слова, вызванные дети прыгают

«Прыг-скок, прыг-скок, Вот он, твой флажок» .

С окончанием слов малыши поднимают флажки вверх, машут ими, кладут и идут обратно. Выходят следующие 5-6 детей .

Правила : продвигаться к флажку прыжками на двух ногах, бежать нельзя; в прыжках соблюдать направление, брать свой флажок; выигрывает поднявший флажок первым.

Птички в гнездышках.

На площадке раскладываются плоские обручи (из фанеры, картона или сделанные из гибкого прута, веревки, в каждый встает ребенок. «Поднялось солнышко, вылетели птички из гнезд» ,- говорит воспитатель. Дети выпрыгивают из обручей и разбегаются по площадке. «Вечер насту-пил. Птички, домой!» - Каждый быстро занимает обруч.

Правила : по сигналу выпрыгивать на двух ногах; задевший обруч остается в нем до следующего повторения игры ; после бега можно занимать любой обруч.

Усложнение : прибежав к обручу, надо остановиться и впрыгнуть в него толчком двух ног; сделать обручи побольше, в каждом - два птенчика.

Играющие - лягушки. Они выполняют движения в соответствии с текстом.

«Вот лягушки по дорожке Прыгают вперед на двух ногах.

Скачут, вытянувши ножки.

Ква-ква-ква, ква-ква-ква,

Скачут, вытянувши ножки,

Вот из лужицы на кочку, Влезают на бревна, пеньки,

Да за мушкою вприскочку скамейки, кубика.

Ква-ква-ква, ква-ква-ква,

Да за мушкою вприскочку.

Есть им больше неохота, Спрыгивают вниз.

Прыг опять в свое болото».

Правила : выполнять прыжки, отталкиваясь одновременно двумя ногами; спрыгивать мягко; уметь занять свободное место на бревне или пеньке.

Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста

Дружные ребята

Цели: воспитывать у детей дружеские чувства и доброжелательные отношения; научить внимательно слушать воспитателя и выполнять предложенные им действия; закрепить навык обращаться друг к другу по имени; развивать творческие способности и двигательные навыки.

Воспитатель предлагает детям поиграть и внимательно проследить, что он будет говорить. А затем обращается к детям:

Таня, Танечка, дружок,

В хоровод скорей входи,

Плясовую заводи! Под музыку дети исполняют плясовые движения.

Саша, Сашенька, дружок,

К нам скорей вставай в кружок!

За руки возьмем друг друга,

Побежим мы все по кругу!

Лена, Леночка, дружок,

К нам скорей вставай в кружок!

Ты старайся не зевать,

А быстрее мяч поймать! Воспитатель кидает мяч Леночке, затем другим детям.

Что бывает и что не бывает

Цели : развивать у детей познавательные процессы и волевые качества; закрепить знания детей об окружающем мире; работать над формированием грамматического строя речи; стимулировать мыслительные процессы; вырабатывать быстроту реакции.

Оборудование : мяч.

Воспитатель предлагает детям встать в круг и тот, кому он кинет мяч, должен что-нибудь рассказать про предмет, который будет назван.

Снег — холодный, белый, пушистый...

Солнце — жаркое, яркое...

Молоко — вкусное, белое, полезное...

Колобок — круглый, румяный, веселый...

Карандаш — красный, зеленый, синий...

Дождик — сильный, мокрый, холодный...

Выигрывает тот, кто больше дал правильных ответов.

Предмет и действие

Цели: закрепить знания детей о свойствах предметов; способствовать обогащению и расширению словарного запаса детей; совершенствовать речь, мышление, память.

Оборудование: мяч.

Воспитатель предлагает детям встать в круг. Сам стоит в середине круга и, кидая мяч ребенку, называет существительное, а ребенок в ответ должен назвать действие.

Рыба — плавает

Мальчик — ходит (прыгает, бежит)

Самолет — летает

Кошка — спит (царапается, мяукает)

Утка — плавает

Медведь — ходит (ревет)

Сорока — кричит

Ручеек — бежит и т.д.

Топ-топ

Цель: развивать чувство ритма, координацию движений.

Дети сидят или стоят в кругу. Вместе с воспитателем начинают топать под считалку:

Топ-топ, кто идет,

Хлоп-хлоп, что несет?

Топ-топ, мы идем.

Хлоп-хлоп, мы несем. — Что?

Дети поочередно говорят, что они «несли», и пальчиком в воздухе, как карандашом, рисуют то, что они «несли». В эту игру можно и нужно играть с разной скоростью — в разных темпах. Она развивает не только чувство ритма, но и пространственное воображение, координацию движений.

Аист и лягушки

Цель

На земле или на асфальте рисуется игровое поле — большое озеро с бухтами, мысами, островками. «Лягушки» сидят в озере. Они не могут выпрыгивать на сушу. Вокруг озера бегает «аист». Ему нельзя заходить в воду, но он может прыгать с острова на остров. При этом аист пытается поймать лягушку. Каждая пойманная лягушка выходит из игры. Последняя становится новым аистом.

Ниточка — иголочка

Цель: развивать ловкость, координацию движений.

По считалке выбирают водящего — «иголочку». К нему присоединяются по желанию несколько человек — «ниточка». Остальные произвольно размещаются на площадке, стоя по одному. Игроки, составляющие «ниточку» и «иголочку», берутся за руки, образуя цепочку. Впереди — «иголочка».

«Иголочка» бежит между стоящими, делая самые неожиданные повороты, зигзаги, а «ниточка» должна точно повторить ее путь.

Передай

Цели : формировать готовность делиться друг с другом; развивать мелкую моторику рук.

Вы заворачиваете подарок в несколько слоев бумаги. Каждый слой закрепляется липкой лентой, фиксируя бумагу в двух-трех местах. Предложите детям, по очереди разворачивать один за другим эти слои. Разворачивание происходит под музыкальное сопровождение. Когда музыка оборвется, ребенок должен передать «похудевший» сверток малышу по соседству. С каждым разом музыка прерывается все чаще, и дети с трудом передают сверток друг другу, но соблюдение правил строго обязательно. Чтобы дети не чувствовали себя обделенными, подарите в конце игры каждому по маленькому сувениру.

Ярмарка

Цели: развивать координацию движений; формировать доброжелательное отношение детей друг к другу.

Дети стоят в кругу. Это — «продавцы». Руки держат за спиной, в руках мелкие предметы разных цветов — красный, оранжевый, зеленый, синий, желтый, фиолетовый и т.д. Можно использовать кубики, шарики или заготовленные заранее картонные кружки. В центре круга находится ребенок. Он — покупатель. Дети все вместе произносят слова, под которые ребенок-покупатель поворачивается вокруг себя, вытянув вперед руку, наподобие стрелки.

Ваня, Ваня, покружись,

Всем ребятам покажись,

И какой тебе милей,

Укажи нам поскорей! Стоп!

На последнем слове ребенок останавливается.

— Что угодно для души? Все товары хороши!

Ведущий. Хочу фрукт! (или овощ, ягоду, цветок)

Теперь ребенок, «принявший заказ», должен предложить фрукт, цвет которого совпадает с игрушкой, спрятанной у него за спиной.

Продавец (протягивает желтый кубик). На тебе грушу.

Эстафета «Классики»

Цели : развивать ловкость, координацию движений.

Оборудование : обручи (13 шт.), поворотная стойка.

Если любите вы прыгать,

Если сила есть у вас,

Прыг-скок, прыг-скок,

Через кочки и мосток.

Ребята, приглашаем вас

Попрыгать в классики сейчас!

На земле (полу) лежат обручи, чередуясь цепочкой: один-два, один-два и т.д. Необходимо выполнить прыжки: там, где лежит один обруч, прыжок на одну ногу, там, где лежат два обруча, прыжок ноги врозь, затем обежать поворотную стойку, тем же путем вернуться к своей команде и передать эстафету следующему игроку.

Эстафета «Снежный ком на лопатке»

Цели : развивать ловкость, координацию движений.

Оборудование : детские лопатки; поворотная стойка (это может быть снеговик или любая снежная фигура).

У первого игрока в руке детская лопатка, на ней небольшой снежный комок. По сигналу надо добежать до поворотной стойки, удерживая комок на лопатке, обежать ее и вернуться к своей команде, передав лопатку со снежным комком следующему игроку.

Если игрок потерял снежный комок или уронил лопатку, он возвращается к своей команде, кладет на лопатку новый комок и выполняет свое задание сначала.

Хоккей

Цели : развивать ловкость, координацию движений.

Оборудование: клюшка и шайба у каждой команды; поворотные стойки (кегли или снежные комки).

У первого игрока — клюшка и шайба. По сигналу он начинает вести клюшкой шайбу змейкой между стойками до поворотной стойки, огибает ее и тем же путем возвращается к своей команде, передав клюшку и шайбу следующему игроку.

Трамвай

Цели : развивать внимание, координацию движений.

Оборудование : шнур достаточной длины, три разноцветных флажка (желтый, красный, зеленый), колокольчик (привязывают к концу шнура).

Дети построены парами. Свободными руками они держатся за шнур (концы его связаны). Это трамвай. Воспитатель стоит с гремя цветными флажками. Он объясняет, что на зеленый сигнал надо двигаться, на красный и желтый останавливаться. Воспитатель поднимает зеленый флажок — трамвай едет, дети бегут вокруг комнаты. Добежав до воспитателя (светофора), дети смотрят, не сменился ли цвет. Если цвет по- прежнему зеленый, то движение трамвая продолжается, если поднят красный или желтый флажок, малыши останавливаются и ждут, когда появится зеленый, чтобы можно было снова двигаться.

Во время игры детей знакомят с правилами уличного движения. При небольшом количестве участников можно ставить их не парами, а в одну колонну. Сюжет игры можно развернуть — на пути сделать остановку. Пассажиры сидят и ждут трамвая. Подъезжая к остановке, трамвай замедляет ход и останавливается. Одни пассажиры выходят, другие входят. Чтобы войти или выйти из трамвая, дети приподнимают шнур, на конце которого привязан колокольчик. Ребенок, стоящий последним (кондуктор), дает звонок, трамвай трогается.

Проведи друга по лабиринту

Цели: развивать пространственное ориентирование, координацию движений, равновесие; закрепить в речи слова, обозначающие пространственное ориентирование.

Из играющих выбираются по одному спасателю, инструктору и пострадавшему. Важно предоставить каждому ребенку возможность быть спасателем и инструктором.

Остальные дети размещаются по группе, имитируя различные препятствия: провалы в дороге, завалы, обрушения и т.д.

«Спасателю» завязывают глаза. Он должен пройти маршрут, не наталкиваясь на препятствия, и добраться до конечной цели — до «пострадавшего», подчиняясь командам «инструктора».

«Инструктор» дает ему распоряжения: «Два шага вперед. Один шаг влево. Повернись направо. Нет, налево». Когда «спасатель» доходит до конечной точки маршрута, «пострадавший» дает команду голосом: «Ты у цели». Это означает, что игра окончена.

Выбираются новые «инструктор», «спасатель», «пострадавший» и «препятствия» по-другому размещаются в игровом пространстве.

Лошадки

Цели : развивать внимание, ловкость, быстроту реакции.

Оборудование : прыгалки или веревочки по количеству детей, ленточка.

Все участники игры делятся на тройки, в каждой тройке кучер и две лошадки. Водящий по ходу игры подает различные команды, лошадки их выполняют, а кучер управляет и внимательно смотрит, точно ли выполняют лошадки все движения.

Лошадки идут шагом, бегут галопом по кругу, поворачивают налево, направо и т.д.

На слова «Найдите своего кучера!» лошадки как можно быстрее находят его.

При повторении игры в каждой тройке кучер меняется.

Лошадки точно должны выполнять все команды. Кучер, чьи лошадки ошибаются, получает штраф — к его вожжам привязывают синюю ленточку.

Самой трудной ролью в этой игре является роль водящего, который придумывает различные движения для лошадок. Поэтому, когда игра проводится впервые, роль водящего выполняет воспитатель. В конце игры, чтобы тройки собрались вместе, можно дать новое задание: «Кучер, найди своих лошадок!»

Игра заканчивается, как только в тройке играющих все выполнят роль кучера. В конце игры отмечается лучшая тройка.

Салка на одной ноге

Цели : развивать внимание, быстроту реакции, координацию движений, ловкость.

Оборудование : небольшой яркий платок.

Дети расходятся по площадке, закрывают глаза, руки у всех за спиной. Ведущий проходит среди них и незаметно в руки одному из игроков дает платочек. На команду «Раз, два, три — смотри!» дети открывают глаза. Стоя на месте, они внимательно оглядывают друг друга. Ребенок с платком неожиданно поднимает его над головой и говорит: «Я салка!»

Участники игры, прыгая на одной ноге, пытаются уйти от салки. Тот, кого салка коснулся рукой, идет водить. Ребенок берет платок, поднимает его над головой и говорит: «Я салка!» Игра повторяется.

Если дети устали, они могут прыгать то на правой, то на левой ноге. Когда меняются салки, играющие могут встать на две ноги. Салка тоже прыгает, как и все играющие, на одной ноге.

Платок

Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, координацию движений.

Оборудование : яркий платочек небольшого размера.

Все участники игры встают в круг. Водящий с платочком идет за кругом, кладет платочек на плечо одному из играющих и быстро бежит по кругу, а тот, кому положили платок, берет его в руки и бежит за водящим. И тот и другой стараются занять свободное место в круге.

Если игрок с платком догонит водящего и сможет положить ему платок на плечо, прежде чем гот займет свободное место в круге, тот вновь становится водящим, а игрок, отдавший платок, становится на свободное место.

Если же убегающий первым встанет в круг, то водящим останется игрок с платком. Он идет по кругу, кому-то кладет платочек на плечо и игра продолжается.

Во время игры дети не должны перебегать через круг. Во время бега не разрешается задевать руками детей, стоящих в круге. Стоящие игроки не должны задерживать бегущих. Играющие не должны поворачиваться в то время, когда водящий выбирает, кому положить платок.

Чем больше детей примут участие в этой игре, тем шире будет круг, а это значит, что надо больше приложить усилий, чтобы занять свободное место. Дети в круге стоят друг от друга на расстоянии шага.

Мячик вверх!

Цели: развивать быстроту реакции, координацию движений, ловкость.

Оборудование : яркий мяч.

Дети встают в круг, водящий идет в его середину и бросает мяч со словами «Мячик вверх!» Играющие в это время должны как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и, поймав, кричит: «Стой!» Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Тот, в кого попали, становится водящим. Если же водящий промахнулся, то он снова водит, и игра начинается снова.

Водящий бросает мяч как можно выше и только после слов «Мячик вверх!», ему разрешается ловить мяч с одного отскока от земли. Если кто-то из играющих после слов «Стой!», продолжал двигаться, он должен сделать три шага в сторону водящего. Убегая от него, дети не должны прятаться за постройки и деревья.

Ребята встают в круг близко друг к другу. Место водящего в центре круга лучше очертить небольшим кружком. Дети в игре должны быть очень внимательны, быстро реагировать на команды.

Листочки

Цель : закрепить знания об осени.

Оборудование : осенние листья.

Начало игры — рассматривание осенних листочков. Каждый ребенок находит себе листок, показывает и называет, какой лист, с какого дерева, какого цвета.

Воспитатель рассказывает о том, что когда дует ветер, листья медленно летят, кружатся, так как они легкие. Когда ветер затихает, медленно опускаются на землю.

Солнечный зайчик

Цели : закрепить понятия «вверх», «вниз», «в сторону».

Оборудование : маленькое зеркальце.

Воспитатель держит в руках маленькое зеркальце и говорит детям, что к ним пришел в гости солнечный зайчик. Он прыгает в разных направлениях: вверх, вниз, вбок... Предлагает поиграть с ним.

Где что найдешь?

Цели : закрепить умение группировать предметы по их назначению.

Оборудование: предметы или картинки, изображающие посуду, мебель, одежду и т.д.

По всей площадке воспитатель расставляет предметы, например шкафчик для одежды, коробку для игрушек, ящик для инструментов и т.д. и предлагает все разбросанные предметы (картинки) убрать на места.

Когда все вещи разложены, проверить, правильно ли, если нет, то всем вместе подумать, как нужно сделать.

Восприятие звуков

Умение не просто слышать, а прислушиваться, сосредоточиваться на звуке, выделять его характерные особенности — очень важная способность. Без нее нельзя научиться внимательно слушать и слышать другого человека, любить музыку, понимать голоса природы...

Такая способность не возникает сама по себе даже при наличии острого природного слуха. Ее нужно целенаправленно развивать у ребенка с ранних лет жизни. Конечно же, лучше всего это делать в игре. Общая цель игр — открыть для малыша особый мир звуков, сделать их привлекательными, значимыми, говорящими о чем-то важном. Большинство игр имеет характер загадок, в которых дети по звуку отгадывают его источник.

Последовательность игр в разделе определяется нарастанием сложности слуховой задачи и осознанности слухового восприятия. Это способствует тому, что дети начинают целенаправленно сравнивать звуки между собой, различать их.

В группе необходима полная тишина в моменты загадывания и отгадывания звуковых загадок, чтобы отделить загаданный звук от других звуковых впечатлений, а также для того, чтобы все участники игры могли сосредоточиться и оценить ответы друг друга. Ребенок, отгадывающий звуковую загадку, не должен видеть источник звука. Для этого можно отгородить его ширмой или посадить ребенка к нему спиной.

Для успешного развития детского слуха очень важно проводить эти игры систематически, повторяя их изо дня вдень.

Игра для детей 3-4 лет «Что выбрал Петрушка?»

Цели: научить узнавать на слух источник звука; способствовать обострению слуховой чувствительности и восприимчивости к звукам; развивать организованность, умение управлять своим поведением и чуткое отношение к тем, кто испытывает затруднение.

Оборудование : настольная ширма, красивая коробка с музыкальными и озвученными игрушками. Приведем несколько вариантов наборов таких игрушек:

набор 1 : барабан, озвученная неваляшка, резиновая игрушка с пищиком;

набор 2 : погремушка, звонок или колокольчик, игрушечная гармошка, бубен или барабан;

набор 3 : музыкальная шарманка, бубен, деревянная колотушка или две деревянные ложки.

В игре участвует вся группа детей. Усадив их на стулья, воспитатель предлагает поиграть в новую игру. Стремясь заинтересовать ребят, взрослый достает красивую коробку и, не снимая крышки,

слегка покачивает ее в руках, заставляя звучать находящиеся в ней игрушки.

Воспитатель. Как вы думаете, что лежит в коробке"." Давайте еще раз послушаем.

Попросив детей соблюдать полную тишину, воспитатель повторяет те же действия, и звуки слышатся громче и яснее.

Да, в коробке что-то лежит. Как вы думаете, что это?

Предоставив детям возможность высказаться о том, что им послышалось, и настроив их па внимательное слуховое восприятие, открывает коробку и вынимает игрушки.

Познакомив детей со всеми игрушками, он ставит на стол ширму и прячет за нее игрушки. Правила игры лучше объяснить наглядно-действенным способом.

Вызывает кого-нибудь из детей, надевает ему на голову колпачок Петрушки, предлагает зайти за ширму и выбрать ту игрушку, которая ему больше нравится. Затем показать, как она звучит, а остальные дети должны догадаться, какую игрушку выбрал Петрушка. Если ребята отгадали загадку, Петрушка показывает им игрушку, кланяется и все хлопают ему в ладоши.

Проводя игру, постарайтесь удовлетворить стремление каждого ребенка выполнить активную роль.

Наверняка в вашей группе есть дети, которым трудно соблюдать тишину и управлять своим поведением. Их лучше вызывать раньше (но не самыми первыми). Выполнив активную роль, такой ребенок не может долго участвовать в игре. Чтобы он не нарушал тишину и не мешал остальным, предложите ему какое-нибудь спокойное занятие (альбом, картинки, кубики и пр.), напомните, что нельзя вскакивать с места и мешать остальным детям играть.

Игра для детей младшей группы «Встречайте гостей»

Цели : научить выделять звук среди других и воспринимать его как сигнал какого-либо действия или события; научить ребенка вести себя в коллективе, преодолевать неуверенность в себе; способствовать дальнейшему сближению детей; воспитанию умения вести себя в коллективе; помочь преодолеть неуверенность в себе.

Оборудование: звучащие игрушки, издающие мелодичные протяжные звуки (музыкальная шкатулка с ручкой, игрушечная гармошка, металлофон); бубен, барабан, кастаньеты или деревянные ложки, деревянный молоточек и дощечка; атрибуты костюмов (колпачки, бантики и ленточки, заячьи ушки); настольная ширма.

Предлагается различить по слуху три звука, каждый из которых сигнализирует о появлении нового гостя. Сигналы различаются тембром, высотой и характером звучания (прерывистое, протяжное). Для решения задачи ребенок должен выделить их звуковые особенности и припомнить, какого гостя представляет тот или иной звук. Это требует от ребенка не только активности восприятия, но и хорошей памяти, а также развитого мышления.

В игре может участвовать вся группа. Воспитатель рассаживает детей на стульчики и садится напротив них.

Воспитатель . Давайте поиграем сегодня так, будто мы хозяева и ждем гостей, которые обязательно покажут нам что-то веселое и интересное. Сегодня к нам придут двое петрушек, две куколки и два зайчика. Все вы по очереди будете то гостями, то хозяевами.

Показывает детям приготовленные атрибуты: колпачки для петрушек, ушки для зайчиков, юбочки и бантики для куколок. Потом показывает, что будут делать гости: петрушки могут бегать и смешить детей, куколки — танцевать, а зайчики — прыгать. Объясняет, что гости будут приходить по очереди, а хозяевам нужно самим догадаться, кто собирается прийти, и позвать его.

А теперь, слушайте и запоминайте, как хозяева будут узнавать, какой гость сейчас появится. Если вы услышите вот такой красивый, протяжный звук (играет на гармошке), знайте, что сейчас появятся петрушки. Какой это звук — протяжный или прерывистый? Если вы услышите вот такую музыку (вращает ручку музыкальной шкатулки или исполняет простую мелодию на металлофоне), значит, к нам идут куколки. Под такую музыку они будут плясать. Какие это звуки, протяжные или, как у барабана, отрывистые: бам, бам, бам. Ну, а если зазвучит такой звук (берет бубен и издает ударные звуки), знайте, к нам прискакали зайки. Они любят прыгать под такие отрывистые звуки — скок-скок-скок.

Чтобы дети лучше запомнили звуковые сигналы, воспитатель еще раз повторяет их и напоминает, какому гостю соответствует каждый сигнал. Объясняет, что как только прозвучит сигнал, нужно всем вместе дружно позвать гостей и пригласить их войти. Если звуковая загадка будет отгадана, гости войдут и покажут, что умеют делать. Все дружно похлопают гостям и пригласят их сесть. Так, по очереди хозяева будут встречать всех своих гостей.

Воспитатель выбирает по два ребенка на роль каждого гостя и помогает им надеть соответствующие атрибуты. Напоминает детям, что все они смогут быть гостями. Гости выходят за дверь, в смежную комнату, так. чтобы через приоткрытую дверь они могли слышать и видеть, что происходит в группе, главное, чтобы им были слышны сигналы. Можно усадить детей и в той же комнате поодаль от хозяев.

Воспитатель подходит к столу с игрушками, загораживает их ширмой, чтобы они не были видны ни гостям, ни хозяевам, и подает первый сигнал. Обращаясь к хозяевам, он предлагает назвать гостей и позвать их. Услышав приглашение, гости приходят, кланяются и исполняют свой номер (с помощью воспитателя). Потом, передав свой костюм любому из участников игры, они садятся вместе с хозяевами. Затем подается новый сигнал для следующей пары гостей. Хозяева встречают новых гостей. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывают в роли гостей.

В этой игре малышей особенно привлекают роли гостей. Это дает возможность, распределяя роли, активизировать робких, пассивных детей, которые стесняются выступать перед зрителями. Таким детям лучше подбирать в пару более смелых и активных сверстников, чтобы они могли чувствовать себя свободнее и следовать их примеру.

Хорошо, если активные роли будут меняться: в гости могут прийти белочки, солдатики, кошечки, лошадки, дрессированные собачки и т.п. При исполнении этих ролей важно активизировать воображение детей, дать им возможность самим придумать свое выступление.

Восприятие цвета у детей 3-4 лет

Осознанное, целенаправленное восприятие цвета не является врожденным качеством. Только взрослые могут помочь детям увидеть мир красок, уловить все разнообразие цветовых тонов и сформировать устойчивый зрительный образ цвета. Предлагаемые игры помогут научить детей различать и называть те цветовые тона, которые наиболее часто встречаются в их окружении. Эти игры содержат два типа обучающих задач: на целенаправленное различение цветовых тонов; на правильное называние цветов.

Решение задач первого типа связано с тем, что окраска предметов выполняет роль сигнала к действию или его запрету.

Задачи второго типа отличаются тем, что, решая их, дети находят нужные предметы по цвету и учатся правильно обозначать словом цветовые гона. Правильное называние цветов является условием игрового общения со сверстниками и взрослыми. Цветовое восприятие малыша поднимается на более высокий уровень, если в повседневной деятельности он будет активно называть цвета.

Очень важно, чтобы различение цветовых тонов было значимо для самого ребенка. Поэтому знакомство с цветом следует связывать с активными действиями детей и привлекательными предметами. В одних случаях цвет может выполнять роль сигнала, побуждающего к определенным игровым действиям, в других различение цветов может стать условием получения привлекательного предмета. Но во всех случаях различение и называние цветов служат условием игрового общения.

Чтобы малыши успешно различали цветовые тона, необходимо соблюдать следующие требования к материалам и игрушкам.

1. Предметы должны быть привлекательными для ребенка, вызывать эстетическое чувство.

2. Они должны быть окрашены в чистые цветовые тона средней насыщенности и яркости.

Этим требованиям отвечают игрушки и пособия, изготовленные из шелка, пластмассы, картона, дерева, металла.

В распоряжении воспитателя должны быть следующие материалы: разноцветные флажки, цветные ленты, полоски цветной бумаги, цветные кружки на подвесках, одноцветные пирамидки с толстыми кольцами.

Игра для детей 3-4 лет «Бегите ко мне»

Цели: научить сравнивать предметы по цвету; воспитывать умение вести себя в коллективе.

Оборудование : флажки четырех основных цветов спектра: красные, синие, зеленые и желтые. Число флажков должно соответствовать количеству детей в группе, при этом один комплект флажков остается у воспитателя.

Перед тем как проводить игру, важно заинтересовать детей, вызвать у них желание играть. Для этого можно утром приготовить вазу, в которую поставить разноцветные флажки. Показав ее, пообещать, что скоро состоится интересная игра с флажками.

В обещанное время дети садятся на стульчики, расставленные полукругом, а воспитатель обходит их с вазой в руках. Каждый ребенок выбирает себе флажок по своему вкусу, а взрослый спрашивает, какого цвета флажок он взял. Воспитатель оставляет себе по одному флажку каждого цвета, отходит на небольшое расстояние, садится на свой стул и показывает детям один из своих флажков.

Воспитатель. Поднимем наши флажки и помашем ими, вот так! Теперь флажки спрячутся за спину, чтобы никто их не увидел. Давайте положим флажки на колени, чтобы они отдохнули. Интересно, можно ли увидеть что-нибудь через флажок? Приложим его к глазам и посмотрим сквозь него друг на друга. А теперь, ребята, поднимите флажки, но только те, у кого они такого же цвета, как и у меня.

Если кто-то ошибся, воспитатель это отмечает.

Этот флажок (красный, желтый и т.д.) непослушный, он не вовремя выскочил, а вот эти флажки (синие) послушные, молодцы, правильно узнали свой цвет.

Сейчас я по очереди буду называть флажки то одного, то другого цвета. Вы сначала посмотрите на мой флажок, потом на свой, и если цвет у флажков одинаковый, бегите ко мне, но не сразу, а после того, как я позову.

Воспитатель отходит от сидящих детей на некоторое расстояние. Три флажка он держит за спиной, а один поднимает и одновременно называет его цвет; только после этого следует команда, например: «Красные флажки, бегите ко мне!» Когда дети прибегают, взрослый предлагает им поднять свои флажки и показать их остальным участникам игры. Все оценивают, «послушные» это флажки или нет. Если среди флажков есть «непослушные» (другого цвета), воспитатель предлагает им вернуться на место и подождать, когда их вызовут. Все дети с «послушными» флажками, помахав ими, садятся на место. Воспитатель дает новый цветовой сигнал, например: «Желтые флажки, бегите ко мне!» Так постепенно вызываются флажки всех цветов.

Под конец игры воспитатель поднимает сразу все четыре флажка. Все участники игры подбегают к нему, танцуют, потом ставят флажки обратно в вазу.

При повторной игре к четырем основным цветам флажков можно добавить новые: голубой, розовый, оранжевый, коричневый. Это приведет к увеличению числа групп и к уменьшению количества детей в каждой.

Чтобы не утомлять детей долгим ожиданием, можно подавать одновременно два цветовых сигнала, т.е. поднимать два разных флажка.

Ошибки детей нужно исправлять в мягкой, а еще лучше в шутливой форме, чтобы не обидеть малышей и не отбить у них охоту играть.

При проведении этой игры важно, чтобы дети, которые дожидаются своих сигналов, не скучали на местах, а тоже участвовали в игре. Поэтому почаще обращайтесь к ним, привлекайте их к оценке действий сверстников.

Игра для дошкольников 3-4 лет «Ищи свой дом»

Цели: научить различать цветовые тона путем сравнения образца с другим предметом; способствовать сближению и организованности группы; научить управлять своим поведением: сдерживать желания, если это необходимо, применять волевые усилия для достижения цели.

Оборудование: разноцветные флажки (по одному каждого цвета) и таких же цветов кружочки (по числу детей в группе). Кружки можно изготовить из цветной бумаги, наклеенной на картон, проделать дыроколом в каждом из них отверстие и продеть в него шнурок.

Игра предлагается в двух вариантах — сюжетном и соревновательном.

В начале года игра проводится с флажками основных цветовых тонов. Потом взамен этих уже усвоенных цветов берутся новые: коричневый, оранжевый и другие дополнительные цвета. Флажки и кружки должны точно соответствовать друг другу по цветовому тону. Оборотная сторона каждого кружка окрашивается в нейтральный цвет — серый или белый. Нужна также коробка для хранения этого игрового материала.

Дома (квадраты) чертятся на полу или на земле на таком расстоянии, чтобы дети, не отвлекаясь, могли наблюдать за действиями друг друга и участвовать в их оценке.

Сюжетный вариант

Игра проводится со всей группой детей в просторном помещении или на участке. Чтобы заинтересовать ребят предстоящей деятельностью, нужно предварительно показать им игровой материал и предметы новых цветов (апельсин, морковку, шоколадку, коричневую варежку).

Воспитатель, не раскрывая значения этих предметов, располагает их на видном месте и обещает детям поиграть в новую игру. В условленное время дети активно участвуют в подготовке к игре: вместе с воспитателем расставляют стульчики, передвигают столы, помогают начертить на полу большие квадраты (четыре дома).

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, садится перед ними за столик с приготовленными дидактическими материалами. Показывает детям флажки знакомых цветов и предлагает их назвать.

Воспитатель. А теперь давайте играть.

Дети встают в круг. Взрослый, находясь в его середине, надевает каждому участнику игры кружок какого-нибудь цвета. Ребенок называет цвет своего кружка. Воспитатель предлагает каждому внимательно посмотреть на полученный кружок, запомнить его цвет и перевернуть на другую сторону.

Не трогать кружок и не открывать его, пока не будет сказано: ищи свой дом!

Выбирает четырех детей, которым дает по флажку разных цветовых тонов (например: одному — красный, другому — синий, третьему — оранжевый, четвертому — коричневый). Каждый из этих детей занимает какой-нибудь дом (квадрат).

Вот какие красивые дома построили в нашем городе. А у вас есть разноцветные кружки. Это приглашения переехать в новый дом такого же цвета, как ваш кружок. Давайте собирать вещи и переезжать на новые квартиры!

Воспитатель показывает различные движения, имитирующие подготовку к переезду, а дети подражают ему. Например, все дружно стирают и чистят одежду, складывают ее, грузят мебель на воображаемую машину, садятся в нее сами и едут. Двигаются по комнате (под удары бубна). По сигналу «Приехали!» все останавливаются, а дети, у которых флажки, поднимают их, чтобы были видны разные цвета.

Ищи свой дом!

Просит детей вспомнить, какого цвета их кружки, перевернуть, посмотреть на них и поискать глазами флажки соответствующих цветов. Дети быстро занимают места в домиках и здороваются с соседями. Воспитатель заходит в каждый дом и вместе с хозяевами флажков проверяет, все ли правильно нашли свой дом. Флажок переходит к «новоселам», которые берут его и начинают шагать по кругу.

Дети (весело напевают). Новый дом, новый дом, дружно в нем заживем!

Воспитатель предлагает ребятам поменяться кружками, и игра начинается снова. Ее участникам предлагается новый вариант задачи на различение цвета.

Соревновательный вариант

Начало игры такое же, как и в сюжетном варианте.

Под звуки бубна дети ходят друг за другом по кругу или змейкой. С прекращением звучания они останавливаются, закрывают глаза. Дети, стоящие в домах (квадратах), по указанию воспитателя бесшумно меняются местами и поднимают флажки. По сигналу «Ищи свой дом!» дети открывают глаза, сравнивают свои кружки по цвету с флажками и быстро занимают место в домиках. Тот, кто первый нашел свой дом (это определяет воспитатель) награждается аплодисментами и становится рядом с хозяином дома.

Игра для детей 3-4 лет «Лети, голубок!»

Цели : научить ориентироваться в цветовых тонах по их названию без опоры на наглядный образец; способствовать развитию воображения у детей.

Оборудование: виды разноцветных игровых материалов, знакомых детям по предыдущим играм (флажки, кружки (без шнурков), ленточки, пирамидки и пр.).

Участникам игры, согласно ее правилам, приходится действовать по очереди, что довольно сложно для малышей. Тут требуется такая организация игры, при которой дети, ожидающие своего выхода, не скучали, а, скажем, были бы активными болельщиками и судьями. Предложенный прием облегчает ожидание тем, что позволяет ребенку видеть, как приближается его очередь действовать. Игра сближает детей, создает общность их интересов, а радостные переживания, связанные с ролью, развивают их эмоционально.

Количество участников игры не ограничено.

Дети расставляют стульчики и раскладывают игровой материал по всей комнате: на столах, свободных полочках, стульях и пр. Воспитатель следит за тем, чтобы одинаковые по цвету и по характеру предметы располагались в разных местах. Затем малыши садятся на стульчики, а воспитатель — напротив них.

Воспитатель . Давайте сегодня поиграем так. Вы будете голубями с красивыми крылышками. Голуби не простые, а ученые. Они любят свою хозяйку и всегда слушаются ее, и она их очень любит — вкусно кормит, учит, охраняет.

Воспитатель встает, берет коробочку и понарошку кормит своих голубков.

Поели голуби, а теперь поучимся летать.

Дети-«голуби» встают, распрямляют крылышки, поднимают головки, готовясь к полету. По сигналу «Полетели, голуби!» машут крылышками и бегут друг за другом по комнате. Пробежав два-три круга, садятся паевой места.

А теперь голуби будут выполнять разные поручения хозяйки.

Подзывает к себе четырех детей, сидящих с краю. Остальных ребят он просит передвинуться вперед и занять их места, освободив тем самым стулья, которые займут вернувшиеся голуби.

Хозяйка . Летите, голубки, и принесите нам что-нибудь синего цвета (красного, желтого и т.д.). Можно кружок, можно флажок, а можно и ленточку. Летите!

С последними словами дети разбегаются по комнате и ищут предметы названного цвета. Найдя нужные предметы, они возвращаются на место и показывают, что они выбрали. Остальные участники игры вместе с воспитателем проверяют правильность решения задачи.

Затем голуби садятся отдыхать на оставленные для них места, а воспитатель подзывает к себе следующую четверку (дети снова пересаживаются).

Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побудут в роли голубей.